FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO E DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
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A pesquisa faz parte de uma investigação coletiva desenvolvida pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos Educativos e Perspectiva Histórico-Cultural (GEPPEDH-Mat), envolveu um experimento formativo realizado com professores que ensinam matemática em um cenário específico e coletivo, promovendo a tomada de consciência e a objetivação de conhecimentos algébricos por meio de situações desencadeadoras de aprendizagem. A análise multimodal dos registros semióticos captados durante os encontros revelou indícios de desenvolvimento do pensamento algébrico entre os professores. Os resultados demonstram que a tomada de consciência dos conceitos algébricos pelos professores impacta diretamente em suas práticas docentes." 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