ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV: REFLEXÕES DA PRÁTICA DA APLICAÇÃO DE UM PROJETO DE INTERVENÇÃO NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO ELZA GOERSCH (FORQUILHA-CE)
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Nesse contexto, seguindo a indicação do professor da disciplina de Geografia na escola, o projeto foi realizado com os alunos do ensino médio da turma do 3º ano "B". Segundo o docente, a turma de terceiro estava mais preparada para abordar a temática, uma vez que esta, já havia presenciado algumas situações a respeito da temática na escola. O projeto de intervenção tratou sobre a violência, e os motivos pelos quais o país se situa em uma crise de segurança. Desse modo, buscou-se situar o tema da violência ao ambiente escolar. Tomou-se como exemplo, os casos de bullying, violência verbal ou física, discriminação racial, religiosa, dentre outros aspectos da violência. Entendendo-se que, "o projeto de ação didática surge como uma resposta, como uma nova postura pedagógica para dar conta do desafio de compreender o sentido da escola, da sala de aula, hoje, para a formação das novas gerações." (Veiga 2006, p. 71). Se por um lado à escola é o local de reprodução das mais diversas facetas sociais, é nela também que temos a possibilidade que os indivíduos entrem em contato com o conhecimento, onde estas pessoas possam ser amparadas pelos professores, gestores e funcionários, este é o lugar que tem potencialidade de despertar nos alunos a capacidade de exercer sua a construção de conhecimentos, superar as diferenças sociais e tornarem a sociedade mais justa e igualitária. Conforme Leite (1996), há uma necessidade urgente de (re)significar o espaço escolar - com seus tempos, rituais, rotinas e processos - de modo que ele possa, efetivamente, estar voltado para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, cidadãos atuantes e participativos, como desejam os profissionais da educação. É importante compreender que esse conteúdo é trabalho na escola primeiro porque é necessário trabalha-lo devido à diversidade de alunos que a escola precisa atender, assim como também, atender as minorias que na escola também está presente. Sabendo-se que, na escola ocorrem atos de intolerância, e que estes atos podem ser resultado de ausência de discurso e conscientização sobre o tema, assim, o projeto proposto foi elaborado para abordar sobre essa temática. Além disso, esse conteúdo permite uma maior interdisciplinaridade, por tratar de conhecimentos que envolvem as temáticas geográficas, temos também os conhecimentos das demais ciências humanas, o que permite uma maior troca de informações das ciências que compõem o desenvolvimento de habilidades no educando do ensino médio. O projeto foi aplicado em uma turma devido ao pouco tempo que havia para a execução do mesmo, então o professor da disciplina de Geografia indicou alguns alunos para participarem do mesmo. Então, juntamente com os alunos da referida turma apresentou-se e desenvolveu-se o projeto no contraturno. Logo no início, os discentes relataram que não sabiam de nada sobre as formas de violência que se expressavam na escola, mas após alguns esclarecimentos, e conversas com eles, os próprios relataram a respeito de alguns exemplos das mais diversas formas de violência. Após a divisão em grupos, os estudantes socializaram em uma roda de conversa sobre o que eles haviam presenciado de violência no ambiente escolar. Na sequência, os mesmos apresentaram as situações que eles presenciaram e justificaram porque aquelas situações eram consideradas de alguma forma, uma expressão de violência com um colega ou professor, presente na escola. Evidenciou-se, durante o estágio, que é muito importante dar vez e voz para os discentes, é preciso instigá-los a expressar o que eles sentem, sabem ou imaginam que seja incoerente na problemática social. 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Desse modo, o projeto contribuiu para a formação do estudante/cidadão crítico, que sabe entender e fazer a leitura do espaço e da sociedade de forma consciente. . Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Prática Docente; Violência; Projeto de Intervenção. Referências LEITE, Lúcia Helena Alvarez.; Pedagogia de Projetos: intervenção no presente. Mar./abr. 1996 v.2 n.8 - Presença Pedagógica Disponível em: < https://edufisescolar.files.wordpress.com/2011/03/pedagogia-de-projetos-de-lc3bacia-alvarez.pdf> Acesso em: 20 de abr 2018 RICARDO, J.F. ; MARTINS, D. C. Relatório de Estágio Supervisionado em Ensino de Geografia: aprendizagens e sugestões. In: Encontro de Iniciação à Docência (ENID), 2013, Campina Grande. Anais ENID/ UEPB (2013) Volume 1, N. 1.; ISSN. Campina Grande, 2013. v.1 Disponível em:< ttp://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_3datahora_04_10_2013_09_42_00_idinscrito_13_03539637daa70a0bda5824d496d16e7b.pdf> Acesso em: 29 de mai 2017. 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