APRENDIZAGEM CENTRADA NOS ESTUDANTES : UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA ESCOLA ESTADUAL LAURO FONTOURA
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Em termos metodológicos, foi elaborado e organizado por meio de observação participativa. Neste desenvolvimento, interagimos com o docente e efetuamos análises das diferenças entre a aprendizagem centrada no professor, e a aprendizagem focalizada nos estudantes. Nesta perspectiva, abordamos diversas questões do cotidiano, como motivação, avaliação escolar, papel do professor e papel do aluno em sala de aula. A abordagem ora mencionada privilegia uma nova dinâmica de ensino-aprendizagem ao horizontalizar a relação entre docente e discente e incentivar a autonomia dos estudantes na medida em que o mesmo é partícipe constante na construção do conhecimento. Sua origem remonta a década de 1990 e, em boa medida, se relaciona com o desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), em especial, a internet. Como recurso metodológico, este trabalho é fundamentado na "observação participante", própria, portanto, dos estudos etnográficos qualitativos que têm em conta representar as vozes dos protagonistas implicados numa investigação. Em muitas ocasiões, a narração está presente e forma parte do processo de investigação etnográfica. Por exemplo, quando se escreve um diário de investigação de campo contendo o que ocorreu, o que se foi observado, as sensações experimentadas (LARROSA, 2015). Acerca da proposta chamada de sala de aula invertida, o trabalho dos professores norte-americanos Jonathan Bergmann e Aaron Sams (2016) é pioneiro ao relatarem suas experiências com esta abordagem e criarem uma literatura a respeito. Desde então, vários educadores ao redor do mundo, a partir de seus preceitos básicos, utilizam e pesquisam esta abordagem. 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Acerca dos resultados da experiência, destacamos que no primeiro dia foi apresentado o projeto de extensão em foco, seus objetivos e suas diretrizes. Foi observado, durante o curso, que a principal importância em trabalhar metodologias ativas é desenvolver no aluno a autonomia e o gosto por estudar. O professor que pratica a formação continuada desenvolve as competências e as habilidades necessárias para o trabalho docente em sala de aula, saindo da monotonia, e proporcionando uma aula mais dinâmica e participativa. Neste presente projeto foram estabelecidos a todos os docentes que realizassem alguma metodologia ativa, e que a relatassem no final do curso. Assim, observamos que a maior parte dos professores testaram e aprovaram essas metodologias. 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