DOCÊNCIA E TECNOLOGIAS DIGITAIS: A CONCEPÇÃO DE LICENCIANDOS(AS) DA DISCIPLINA TECNODOCÊNCIA EAD
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Verifica-se que, após o término da disciplina, obtiveram uma compreensão sobre Docência, concebendo-a intimamente ao ato de rompimento de tendências reprodutivistas não conscientes, outros a relacionando com o processo de aprendizagem com o discente, como profissão e influência para a construção de um sujeito crítico; quanto às TDICs, observa-se que adquiriram uma nova perspectiva e compreensão sobre o que elas são, inserindo-as no contexto da prática e atuação docente, incluindo, em sua concepção, tipos de abordagens que possibilitam utilizá-las em sala de aula, pensando na proposta da integração entre Docência e TDICs (proposta da disciplina). Considera-se a importância da reflexão sobre a entrada das TDICs durante o processo formativo de licenciandos(as) e em como elas poderiam ser integradas em sua formação inicial. 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Tecnologias digitais na educação: desafios para a pesquisa na pós-graduação em educação. In: Colóquio de Pesquisa em Educação , 6, 2008, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: [s.n.], 2008, p. 1-9. Disponível em: < http://www.ich.pucminas.br/pged/arquivos/lp1/tecnologiadigitaiseducacao.pdf> Acesso em 30 ago. 2018. MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Aprendizagem da docência: conhecimento específico, contextos e práticas pedagógicas. In: NACARATO, A. M.; PAIVA, M. A. V. (orgs.). A Formação do professor que ensina Matemática: perspectivas e pesquisas. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. 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