O INVISÍVEL: POÉTICAS DO PICHO NOS ESPAÇOS ESCOLARES.
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Agência Financiadora: PIBID CAPES Resumo O presente artigo evidencia que a educação necessita garantir as diversas expressões da infância e da juventude. Atuar sob a perspectiva do desenvolvimento, identidade, valorização da cultura popular dentro dos espaços escolares e evidenciar expressões, como explicita Azoilda Trindade (1994), são novas formas de ser e estar no mundo, mesmo com as formas truculentas de violência ao longo da história de constituição do povo brasileiro. Pensando na nossa diversidade, uma das marcas de expressões mais fortes dentro na educação é o picho. Uma vez que a linguagem do "picho" é, geralmente, encarada e recusada por um plano cartesiano e moralista da educação, não se aproveita a inclusão social, a possibilidade de cidadania a ser trabalhada, ocasionando em um discurso de exclusão que afasta as crianças e os jovens de construir sua própria identidade dentro da esfera escolar. 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Marcas nas paredes dentro do processo do desenvolvimento humano são arraigadas de conceitos morais e estéticos e higienistas, no entanto espaços escolares brasileiros vêm perpetuando durante décadas o encarceramento de indivíduos, o cerceamento do ser o criativo e a imaginação. A liberdade, especialmente no espaço escolar é essencial para o contato mais íntimo com o ambiente e gera uma comodidade que faz o indivíduo se sentir mais parte do lugar que frequenta, e envolvendo o picho, que faz deixar a "marca", a identidade, é possível ter uma maior expansão de liberdade de expressão. É utilizada a arte e as cores de preferência, o tamanho, e com tudo isso, o corpo e seus movimentos são uma das partes mais importantes e necessárias que compõem o resultado final. Todavia, como bem ressaltou Foucault (1997), experiências e práticas relacionadas ao corpo são inseridas no cotidiano escolar por meio de ações docentes e disciplinadoras, que aliadas a um currículo de norma, silenciam toda e qualquer forma de alteridade, imobilizando processos criativos e a construção de uma autopercepção positiva. Dado que tudo em nós é movimento, consequentemente tudo é corpo. O corpo inteiro picha. Existem muitos motivos que levam os pichadores a desenharem ou escreverem com letras de seu próprio alfabeto, seja em local público ou privado. Há necessidade de um questionamento, saber o motivo do manifesto do indivíduo / coletivo, a proibição das "pichações nas escolas" apenas faz aumentar o desejo pelo proibido, propor locais de manifestos é potencializar o criativo e a pulsão do estudante no mundo. Esse estudo nos provoca a seguinte reflexão: A pichação seria uma das possibilidades de manifestação cultural e de expressão das crianças e jovens no ambiente escolar? 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