PERCEPÇÕES E VIVÊNCIAS DOS PARTICIPANTES DO II ENCONTRO DE APRENDIZAGEM LÚDICA (EAL) DO DISTRITO FEDERAL
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Para isso, foi realizado um estudo bibliográfico, com base em autores como Alves, Feitosa e Soares (2015), Fernandes (2013), Kishimoto (1994), Leal (2007), Luckesi (2000), Sá (2004), entre outros, que pesquisaram e chegaram à conclusão de que a ludicidade está diretamente relacionada a jogos e brincadeiras, que é vista como instrumento de apoio ao trabalho, e também é considerada elemento da prática pedagógica. Para eles, ludicidade implica em acolhimento, reforço para a aprendizagem, ou preenchimento do tempo livre (ou passatempo), é todo e qualquer movimento que tem como objetivo produzir prazer quando de sua execução, ou seja, divertir o praticante e que é preciso uma predisposição interna para incorporar a ludicidade, pois envolve uma mudança afetiva, interna, além da acional, externa. Para fundamentar as ideias que permearam este trabalho, apresentamos um breve panorama da aplicação do lúdico no contexto educacional do DF, realizamos um encontro de atividades lúdica e, a partir deste encontro, foi feita uma pesquisa empírica para coletar as opiniões dos participantes do evento a respeito de algumas questões de ludicidade. Foram pesquisados 46 das 200 pessoas que participaram do evento, uma amostra representativa, selecionada de acordo com as orientações teóricas de Chizotti (1991) para compor o corpo de respondentes. O instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionário de avaliação, composto de perguntas fechadas, com eventuais justificativas, e também, perguntas abertas, aplicado aos participantes. Posteriormente, as respostas livres concernentes às justificativas ou questões abertas foram transcritas, categorizadas e analisadas segundo as ideias de Bardin (1977) em sua análise de conteúdo, para os consequentes resultados e conclusões. 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Essa análise permite constatar que um encontro lúdico propicia aos seus participantes, o compartilhamento de experiências e de troca de ideias de atividades adequadas a várias modalidades, incluindo as que atendam crianças e também adultos, analisando, discutindo e propondo alternativas aos participantes para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas capazes de enriquecer o processo de ensino e de aprendizagem destes profissionais e estudantes, com ênfase na ludicidade. Concluímos com esta pesquisa a necessidade de mais eventos como o II Encontro de Aprendizagem Lúdica (EAL), pois foi de encontro à necessidade dos participantes que, em sua maioria, são professores das redes pública ou particular de ensino ou estudantes da licenciatura, declarando-se interessados em vivenciar mais experiências lúdicas, no trabalho e em suas vidas pessoais. 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Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 1991. FERNANDES, Valdirlene de Jesus Lopes. A ludicidade nas práticas pedagógicas da Educação Infantil. In: Revista Científica Eletrônica de Ciências Sociais Aplicadas da EDUVALE - ISSN 1806-6283, 2013. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. 1a ed. São Paulo: Pioneira, 1994." 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