DESAFIOS E POSSIBILIDADES NAS AULAS DE MATEMÁTICA DURANTE O REGIME REMOTO – RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM CONTEXTO DE PANDEMIA
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AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS FORAM REALIZADAS EM TRÊS TURMAS DO 8° ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL, LOCALIZADA NA CIDADE DE BELO HORIZONTE-MG. A INTERVENÇÃO QUE SERÁ RELATADA NESTE DOCUMENTO, FOI ELABORADA A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, VISANDO A OTIMIZAÇÃO DO TEMPO DE PREPARO E A SISTEMATIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO DO ENSINO. NESSE SENTIDO, NOS APOIAREMOS EM SANTOS E PERIN. ALÉM DISSO, COMO FORMA DE SUGESTÃO, A FIM DE POTENCIALIZAR A PRÁTICA, FOI DESENVOLVIDO UM JOGO ATRAVÉS DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL. A PARTIR DAÍ, DE ACORDO COM A ATIVIDADE ELABORADA E POR SUA VEZ PUBLICADA NA PLATAFORMA GOOGLE FORMS, OS RESULTADOS OBTIDOS NÃO FORAM TÃO SATISFATÓRIOS QUANTO AGUARDADOS. ENTRETANTO, DURANTE A AULA SÍNCRONA, ATRAVÉS DO CONTATO DIRETO ENTRE PROFESSOR E ALUNO, AS DÚVIDAS APRESENTADAS PELOS ESTUDANTES PUDERAM SER SANADAS. ENFIM, POR MEIO DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS DURANTE O PROJETO, CONSEGUIMOS EVIDENCIAR QUE UM PLANEJAMENTO DO ENSINO SISTEMATIZADO PODE PROPORCIONAR UM DIRECIONAMENTO DAS AULAS, BEM COMO, A UTILIZAÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS PROPICIAM UMA INTERAÇÃO MAIOR DOS EDUCADORES COM OS EDUCANDOS PROMOVENDO UMA AULA MAIS DINÂMICA. EM SUMA, ESSES DOIS RECURSOS PEDAGÓGICOS CONTRIBUEM MUITO PARA AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS." 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