MULTILETRAMENTOS E AS DECOLONIALIDADES NO CURRÍCULO: (DES)CONSTRUÇÕES POSSÍVEIS
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A intencionalidade de promover maior reflexão e análise quanto às abordagens decoloniais / práticas que evocam os Multiletramentos na Educação básica considerando as diversidades bem como as divergências x parêmias do âmbito escolar, denotam uma contemporaneidade cujas raízes do colonialismo ainda são de certa maneira sobrepostas apesar dos movimentos de resistência dentro de currículos e demais mecanismos na égide educativa. 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Reverberamos as concepções de Freire (2013) quando exprime sua contrariedade as conotações de uma educação bancária/acrítica, na qual os sujeitos são moldados para atender a manutenção do status quo compelidos por um sistema que ainda apregoa falácias "que são retalhos da realidade desconectados da totalidade em que se engendram e em cuja visão ganhariam significado"." 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