PREFERÊNCIAS DE FUGA AO ESTRESSE ENTRE ALUNOS: A INFLUÊNCIA DA MÚSICA EM DIFERENTES FAIXAS ETÁRIAS
0 of 0"2025-01-27" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
0 of 0App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 ▼ // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [▶ "id" => 119376 "edicao_id" => 376 "trabalho_id" => 7936 "inscrito_id" => 16724 "titulo" => "PREFERÊNCIAS DE FUGA AO ESTRESSE ENTRE ALUNOS: A INFLUÊNCIA DA MÚSICA EM DIFERENTES FAIXAS ETÁRIAS" "resumo" => "A pesquisa aborda como diferentes faixas etárias de alunos utilizam a música como estratégia de fuga em situações de estresse. O objetivo principal é entender as preferências dos alunos em relação a ouvir música e analisar as diferenças significativas entre as idades. Foram utilizadas técnicas de análise estatística, incluindo testes de significância, para avaliar as respostas dos alunos.Os dados foram representados inicialmente em gráficos de pizza, mostrando a porcentagem de alunos que preferem ouvir música em quatro faixas etárias: 11-13 anos, 14-16 anos, 16-17 anos e 17-20 anos. Em seguida, esses dados foram analisados por meio de um gráfico de box plot, destacando as variações e a significância estatística entre as faixas etárias.Os resultados mostram que a preferência por ouvir música aumenta significativamente com a idade. Alunos de 16-17 anos apresentam a maior mediana de preferência (58.3%), seguidos pelos alunos de 17-20 anos (50.0%). As faixas etárias mais jovens (11-13 anos e 14-16 anos) mostraram menores medianas, de 37.7% e 33.3%, respectivamente. As comparações estatísticas indicaram diferenças significativas entre as faixas etárias, especialmente entre os grupos de 11-13 anos e 16-17 anos, e 14-16 anos e 16-17 anos.Conclui-se que a idade influencia significativamente a escolha de ouvir música como estratégia de enfrentamento ao estresse. Esse comportamento pode ser relevante para intervenções educacionais e de saúde mental, oferecendo possibilidades sobre como diferentes grupos etários lidam com o estresse e preferem suas estratégias de fuga. A pesquisa contribui para uma melhor compreensão das dinâmicas psicossociais em ambientes educacionais, com implicações práticas para o desenvolvimento de abordagens de suporte mais eficazes. ◀A pesquisa aborda como diferentes faixas etárias de alunos utilizam a música como estratégia de fuga em situações de estresse. O objetivo principal é entender a ▶" "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 18 - Educação emocional" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD5_ID16724_TB7936_25102024101325.pdf" "created_at" => "2025-01-29 10:30:03" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "PRISCILA GOMES DE SOUZA TAVARES" "autor_nome_curto" => "PRISCILA SOUZA" "autor_email" => "priscilasouza.musica@gmail.com" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "educacao-emocional-vol3" "edicao_nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.3)" "edicao_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT18" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "679118a993d20_22012025131121.jpg" "data_publicacao" => "2025-01-27" "edicao_publicada_em" => "2024-11-12 09:32:44" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #original: array:35 [▶ "id" => 119376 "edicao_id" => 376 "trabalho_id" => 7936 "inscrito_id" => 16724 "titulo" => "PREFERÊNCIAS DE FUGA AO ESTRESSE ENTRE ALUNOS: A INFLUÊNCIA DA MÚSICA EM DIFERENTES FAIXAS ETÁRIAS" "resumo" => "A pesquisa aborda como diferentes faixas etárias de alunos utilizam a música como estratégia de fuga em situações de estresse. O objetivo principal é entender as preferências dos alunos em relação a ouvir música e analisar as diferenças significativas entre as idades. Foram utilizadas técnicas de análise estatística, incluindo testes de significância, para avaliar as respostas dos alunos.Os dados foram representados inicialmente em gráficos de pizza, mostrando a porcentagem de alunos que preferem ouvir música em quatro faixas etárias: 11-13 anos, 14-16 anos, 16-17 anos e 17-20 anos. Em seguida, esses dados foram analisados por meio de um gráfico de box plot, destacando as variações e a significância estatística entre as faixas etárias.Os resultados mostram que a preferência por ouvir música aumenta significativamente com a idade. Alunos de 16-17 anos apresentam a maior mediana de preferência (58.3%), seguidos pelos alunos de 17-20 anos (50.0%). As faixas etárias mais jovens (11-13 anos e 14-16 anos) mostraram menores medianas, de 37.7% e 33.3%, respectivamente. As comparações estatísticas indicaram diferenças significativas entre as faixas etárias, especialmente entre os grupos de 11-13 anos e 16-17 anos, e 14-16 anos e 16-17 anos.Conclui-se que a idade influencia significativamente a escolha de ouvir música como estratégia de enfrentamento ao estresse. Esse comportamento pode ser relevante para intervenções educacionais e de saúde mental, oferecendo possibilidades sobre como diferentes grupos etários lidam com o estresse e preferem suas estratégias de fuga. A pesquisa contribui para uma melhor compreensão das dinâmicas psicossociais em ambientes educacionais, com implicações práticas para o desenvolvimento de abordagens de suporte mais eficazes. ◀A pesquisa aborda como diferentes faixas etárias de alunos utilizam a música como estratégia de fuga em situações de estresse. O objetivo principal é entender a ▶" "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 18 - Educação emocional" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD5_ID16724_TB7936_25102024101325.pdf" "created_at" => "2025-01-29 10:30:03" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "PRISCILA GOMES DE SOUZA TAVARES" "autor_nome_curto" => "PRISCILA SOUZA" "autor_email" => "priscilasouza.musica@gmail.com" "autor_ies" => "INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "educacao-emocional-vol3" "edicao_nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.3)" "edicao_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT18" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "679118a993d20_22012025131121.jpg" "data_publicacao" => "2025-01-27" "edicao_publicada_em" => "2024-11-12 09:32:44" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #changes: [] #casts: array:14 [▶ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [▶ "fkEdicao" => App\Base\Administrativo\Model\Edicao {#1860 ▶ #connection: "mysql" +table: "edicao" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:24 [▶ "id" => 376 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "educacao-emocional-vol3" "nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.3)" "nome_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "descricao" => """ Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem os diferentes espaços sociais e, especificamente, educacionais. Ao pensar o Brasil, como um país de contrastes, que apresenta inúmeras singularidades pertinentes à sua cultura e, mais propriamente, às suas escolas, aos seus alunos e professores compreendemos o quanto somamos. Ainda que essas reflexões sejam apresentadas em um sem-número de debates, referenciais, políticas públicas, pesquisas e publicações são crescentes e recorrentes os casos, de todas as formas de violência, discriminação, preconceito, exclusão, adoecimento e tantas outras condições invisibilizam os sujeitos diante dos seus direitos. Neste contexto, também nos inserimos para pensar a formação de professores a partir da cultura brasileira forjada em seu processo histórico de sociedade. O ser professor se inclui como sujeito social e profissional com potencial de mudança de muitas histórias de vida.<br />\r\n ◀Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem o ▶ O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma sociedade mais inclusiva, humanitária e pensada na diferença pela diferença. A diversidade nos completa. ◀O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma ▶ """ "pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT18" "logo" => null "capa" => "679118a993d20_22012025131121.jpg" "timbrado" => "679118a994b3f_22012025131121.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-09-19" "final_evento" => "2024-09-21" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => "2025-01-27" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-11-12 09:32:44" "updated_at" => "2025-01-29 13:57:45" "ativo" => 1 ] #original: array:24 [▶ "id" => 376 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "educacao-emocional-vol3" "nome" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.3)" "nome_evento" => "X Congresso Nacional de Educação" "descricao" => """ Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem os diferentes espaços sociais e, especificamente, educacionais. Ao pensar o Brasil, como um país de contrastes, que apresenta inúmeras singularidades pertinentes à sua cultura e, mais propriamente, às suas escolas, aos seus alunos e professores compreendemos o quanto somamos. Ainda que essas reflexões sejam apresentadas em um sem-número de debates, referenciais, políticas públicas, pesquisas e publicações são crescentes e recorrentes os casos, de todas as formas de violência, discriminação, preconceito, exclusão, adoecimento e tantas outras condições invisibilizam os sujeitos diante dos seus direitos. Neste contexto, também nos inserimos para pensar a formação de professores a partir da cultura brasileira forjada em seu processo histórico de sociedade. O ser professor se inclui como sujeito social e profissional com potencial de mudança de muitas histórias de vida.<br />\r\n ◀Quantos somos? Para além de números, nos constituímos como um somatório de vivências e experiências que compõem o ▶ O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma sociedade mais inclusiva, humanitária e pensada na diferença pela diferença. A diversidade nos completa. ◀O CONEDU 2024, em sua décima edição, nos provoca a pensar a educação com o seu papel transformador e potencializadora de uma ▶ """ "pasta" => "ebooks/conedu/2024/GT18" "logo" => null "capa" => "679118a993d20_22012025131121.jpg" "timbrado" => "679118a994b3f_22012025131121.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-09-19" "final_evento" => "2024-09-21" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => "2025-01-27" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-11-12 09:32:44" "updated_at" => "2025-01-29 13:57:45" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:24 [▶ "id" => "integer" "publicacao_id" => "integer" "volume" => "integer" "numero" => "integer" "url" => "string" "nome" => "string" "nome_evento" => "string" "descricao" => "string" "pasta" => "string" "logo" => "string" "capa" => "string" "timbrado" => "string" "periodicidade" => "string" "idiomas" => "string" "pais" => "string" "inicio_evento" => "date" "final_evento" => "date" "ano_publicacao" => "integer" "data_publicacao" => "date" "autor_corporativo" => "string" "visualizar_artigo" => "boolean" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [▶ "fkEdicaoEbook" => Illuminate\Database\Eloquent\Collection {#1864 ▶ #items: array:1 [▶ 0 => App\Base\Administrativo\Model\EdicaoEbook {#1857 ▶ #connection: "mysql" +table: "edicao_ebook" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:16 [▶ "id" => 245 "edicao_id" => 376 "codigo" => "978-65-5222-021-9" "capa" => "679118a99850f_22012025131121.png" "titulo" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.3)" "prefacio" => """ É com imensa satisfação que apresentamos o e-book do Grupo de Trabalho (GT) 18 - Educação Emocional, realizado durante o Congresso Nacional de Educação (CONEDU) 2024. Este GT consolidou-se como um espaço de reflexão e diálogo, reunindo pesquisadores, professores, psicólogos, psicopedagogos e demais profissionais interessados em aprofundar as discussões sobre as bases teórico-metodológicas da Educação Emocional e seus desdobramentos no cotidiano escolar e não-escolar.<br />\r\n ◀É com imensa satisfação que apresentamos o e-book do Grupo de Trabalho (GT) 18 - Educação Emocional, realizado durante o Cong ▶ A Educação Emocional, enquanto campo de conhecimento e práticas, transcende a dimensão técnica da aprendizagem, sendo parte de discussões mais amplas sobre a formação integral do ser humano. Com um propósito educativo contínuo e permanente, ao longo de toda a vida, a Educação Emocional contribui para o desenvolvimento humano ao promover o autoconhecimento, a autonomia e comportamentos que capacitam os/as pessoas a enfrentar situações-problema com resiliência. <br />\r\n ◀A Educação Emocional, enquanto campo de conhecimento e práticas, transcende a dimensão técnica da aprendizagem, sendo parte d ▶ Atuando como uma atividade preventiva, busca não apenas minimizar dificuldades emocionais, mas também construir competências socioemocionais que libertem o sujeito de padrões reativos, fortalecendo sua capacidade de agir de maneira consciente e responsável. Como um construto teórico, integra diferentes saberes em uma abordagem transdisciplinar, articulando as contribuições de diversas ciências em um marco epistemológico que fundamenta práticas inovadoras e dialogadas, com vistas ao fortalecimento do potencial humano em todas as suas dimensões.<br />\r\n ◀Atuando como uma atividade preventiva, busca não apenas minimizar dificuldades emocionais, mas também construir competências socioemocionais ▶ Os textos aqui reunidos oferecem uma rica diversidade de perspectivas e abordagens, refletindo a amplitude e a complexidade do tema. O e-book do GT 18 reúne, justamente, 18 trabalhos que abordam de maneira ampla e diversificada as implicações teóricas e práticas desse campo no cotidiano escolar e não escolar. Iniciando com reflexões sobre a saúde mental e emocional, o artigo "Neoliberalismo e saúde mental no trabalho: uma análise da pressão por produtividade imposta aos professores da pós-graduação em Educação na Universidade Estadual do Ceará (UECE)" analisa os impactos das dinâmicas neoliberais no bem-estar docente. <br />\r\n ◀Os textos aqui reunidos oferecem uma rica diversidade de perspectivas e abordagens, refletindo a amplitude e a complexidade do tema. O e-book do GT 18 reú ▶ Já "A saúde emocional do professor e suas implicações no trabalho docente" e "Prosa e psique: saúde mental de estudantes universitários" exploram os desafios emocionais enfrentados por educadores e estudantes no contexto acadêmico, ressaltando a importância de intervenções para promover equilíbrio emocional. O trabalho "Repertório emocional de professores do sistema municipal de educação de Fortaleza" contribui ao discutir a relação entre habilidades socioemocionais e práticas pedagógicas.<br />\r\n ◀Já "A saúde emocional do professor e suas implicações no trabalho docente" e "Prosa e psique: saúde mental de ▶ No campo da afetividade e das interações no ambiente escolar, "O lugar da afetividade na prática educacional e seus influxos na formação integral do educando" e "Ensinar-aprender enquanto atos de afeto: o que pensam estudantes e professoras universitárias?" destacam a importância de construir relações baseadas no respeito e na compreensão emocional. O trabalho "Desbloqueando o Potencial: A Importância de Ver e Valorizar o Aluno como Protagonista do Seu Próprio Aprendizado" enfatiza a necessidade de práticas pedagógicas que reconheçam e fortaleçam a autonomia do aluno, permitindo-lhe assumir um papel ativo na construção de seu conhecimento e no desenvolvimento de suas habilidades.<br />\r\n ◀No campo da afetividade e das interações no ambiente escolar, "O lugar da afetividade na prática educacional e seus influxos na forma& ▶ Complementando essa abordagem, "Afetividade, ludicidade e Educação Emocional na Educação Infantil" apresenta estratégias lúdicas para o desenvolvimento socioemocional, enquanto "O patinho feio: contributos do conto para o ensino da competência socioemocional empatia" investiga como histórias podem fomentar a empatia entre os alunos. Trabalhos como "Preferências de fuga ao estresse entre alunos: a influência da música em diferentes faixas etárias" e "Construindo diálogos respeitosos no ambiente escolar: uma cartilha informativa para a comunicação não violenta" trazem propostas práticas para promover ambientes mais saudáveis e harmoniosos.<br />\r\n ◀Complementando essa abordagem, "Afetividade, ludicidade e Educação Emocional na Educação Infantil" apresenta estraté ▶ Quanto à formação docente e à mediação socioemocional, os artigos "Estratégias na Educação Emocional: o professor-pesquisador" e "Educação Emocional: habilidades sociais educativas de professores no contexto escolar" analisam as competências necessárias para os professores lidarem com as emoções no cotidiano escolar. "A psicopedagogia institucional e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais na última etapa da Educação Básica" destaca o papel da psicopedagogia no desenvolvimento integral dos alunos, enquanto "Desafios pedagógicos da Educação Emocional: breves reflexões" apresenta barreiras e possibilidades para a implementação de práticas emocionais na escola. Esses trabalhos mostram que a formação docente é essencial para o fortalecimento da Educação Emocional em contextos educacionais diversos.<br />\r\n ◀Quanto à formação docente e à mediação socioemocional, os artigos "Estratégias na Educação E ▶ Os artigos discutem também a Educação Emocional como instrumento de transformação social. "Narrativas e autoconhecimento: reflexões sobre uma experiência em uma escola do ensino básico" e "Percepções de pedagogas em formação sobre a inclusão da Educação Emocional no currículo escolar" destacam a importância do autoconhecimento e da inclusão das emoções na formação escolar. Já "Ativismo pedagógico como alternativa às violências de gênero e adoecimento mental na infância gerados em contexto escolar" traz propostas para o enfrentamento de violências emocionais e sociais. Essa coletânea reafirma o papel central da Educação Emocional no fortalecimento das relações interpessoais, na construção de ambientes inclusivos e na promoção de uma educação integral voltada para o desenvolvimento humano.<br />\r\n ◀Os artigos discutem também a Educação Emocional como instrumento de transformação social. "Narrativas e autoconhecimento ▶ Entre os temas discutidos, encontramos reflexões profundas sobre a importância da afetividade nas práticas pedagógicas, estratégias de empoderamento de grupos em situação de vulnerabilidade e experiências concretas que articulam práticas integrativas e complementares à formação docente. Os trabalhos apresentados mostram que a Educação Emocional não é apenas um campo de estudo, mas uma prática transformadora capaz de impactar tanto as relações interpessoais quanto os processos de ensino-aprendizagem.<br />\r\n ◀Entre os temas discutidos, encontramos reflexões profundas sobre a importância da afetividade nas práticas pedagógicas, estraté ▶ Neste cenário, o GT 18 reafirma seu compromisso de compreender e promover a Educação Emocional como um instrumento para construir ambientes mais saudáveis, inclusivos e integradores. Os textos aqui apresentados representam uma contribuição valiosa para educadores, gestores e pesquisadores que desejam incorporar esses princípios em suas práticas e pesquisas.<br />\r\n ◀Neste cenário, o GT 18 reafirma seu compromisso de compreender e promover a Educação Emocional como um instrumento para construir ambientes ▶ Agradecemos a todos os autores que, com suas pesquisas e experiências, tornaram este e-book uma realidade. Que as reflexões e proposições contidas nestas páginas inspirem novas práticas e ampliem os horizontes de todos que se dedicam à educação como um ato dialógico de transformação humana e social.<br />\r\n ◀Agradecemos a todos os autores que, com suas pesquisas e experiências, tornaram este e-book uma realidade. Que as reflexões e proposiç&otild ▶ Boa leitura!<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO E TATIANA CRISTINA VASCONCELOS <br />\r\n """ "conselho_editorial" => """ ADRIANA GAIÃO E BARBOSA<br />\r\n MÁRCIA CRISTINA ARAÚJO LUSTOSA SILVA<br />\r\n MARIA DAS DORES TRAJANO DA RIBEIRO<br />\r\n EVELINE DA SILVA MEDEIROS BATISTA<br />\r\n IRINALDO CAETANO MARQUES<br />\r\n JOSÉ FERNANDO DA SILVA ALVES<br />\r\n RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS<br />\r\n TAÍS MONTEIRO DE PAIVA<br />\r\n TATIANA CRISTINA VASCONCELOS<br />\r\n KARLA ROBERTA BRANDÃO DE OLIVEIRA<br />\r\n MAGNÓLIA DE LIMA SOUSA TARGINO<br />\r\n JOSELITO SANTOS<br />\r\n THAYNÁ SOUTO BATISTA<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA """ "ficha_catalografica" => "6793ece4ef412_24012025164124.pdf" "arquivo" => "28012025152940-CONEDU---EDUCACAO-EMOCIONAL--VOL-3-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-11-12 09:32:44" "updated_at" => "2025-01-29 13:57:45" "ativo" => 1 ] #original: array:16 [▶ "id" => 245 "edicao_id" => 376 "codigo" => "978-65-5222-021-9" "capa" => "679118a99850f_22012025131121.png" "titulo" => "CONEDU - Educação emocional (Vol.3)" "prefacio" => """ É com imensa satisfação que apresentamos o e-book do Grupo de Trabalho (GT) 18 - Educação Emocional, realizado durante o Congresso Nacional de Educação (CONEDU) 2024. Este GT consolidou-se como um espaço de reflexão e diálogo, reunindo pesquisadores, professores, psicólogos, psicopedagogos e demais profissionais interessados em aprofundar as discussões sobre as bases teórico-metodológicas da Educação Emocional e seus desdobramentos no cotidiano escolar e não-escolar.<br />\r\n ◀É com imensa satisfação que apresentamos o e-book do Grupo de Trabalho (GT) 18 - Educação Emocional, realizado durante o Cong ▶ A Educação Emocional, enquanto campo de conhecimento e práticas, transcende a dimensão técnica da aprendizagem, sendo parte de discussões mais amplas sobre a formação integral do ser humano. Com um propósito educativo contínuo e permanente, ao longo de toda a vida, a Educação Emocional contribui para o desenvolvimento humano ao promover o autoconhecimento, a autonomia e comportamentos que capacitam os/as pessoas a enfrentar situações-problema com resiliência. <br />\r\n ◀A Educação Emocional, enquanto campo de conhecimento e práticas, transcende a dimensão técnica da aprendizagem, sendo parte d ▶ Atuando como uma atividade preventiva, busca não apenas minimizar dificuldades emocionais, mas também construir competências socioemocionais que libertem o sujeito de padrões reativos, fortalecendo sua capacidade de agir de maneira consciente e responsável. Como um construto teórico, integra diferentes saberes em uma abordagem transdisciplinar, articulando as contribuições de diversas ciências em um marco epistemológico que fundamenta práticas inovadoras e dialogadas, com vistas ao fortalecimento do potencial humano em todas as suas dimensões.<br />\r\n ◀Atuando como uma atividade preventiva, busca não apenas minimizar dificuldades emocionais, mas também construir competências socioemocionais ▶ Os textos aqui reunidos oferecem uma rica diversidade de perspectivas e abordagens, refletindo a amplitude e a complexidade do tema. O e-book do GT 18 reúne, justamente, 18 trabalhos que abordam de maneira ampla e diversificada as implicações teóricas e práticas desse campo no cotidiano escolar e não escolar. Iniciando com reflexões sobre a saúde mental e emocional, o artigo "Neoliberalismo e saúde mental no trabalho: uma análise da pressão por produtividade imposta aos professores da pós-graduação em Educação na Universidade Estadual do Ceará (UECE)" analisa os impactos das dinâmicas neoliberais no bem-estar docente. <br />\r\n ◀Os textos aqui reunidos oferecem uma rica diversidade de perspectivas e abordagens, refletindo a amplitude e a complexidade do tema. O e-book do GT 18 reú ▶ Já "A saúde emocional do professor e suas implicações no trabalho docente" e "Prosa e psique: saúde mental de estudantes universitários" exploram os desafios emocionais enfrentados por educadores e estudantes no contexto acadêmico, ressaltando a importância de intervenções para promover equilíbrio emocional. O trabalho "Repertório emocional de professores do sistema municipal de educação de Fortaleza" contribui ao discutir a relação entre habilidades socioemocionais e práticas pedagógicas.<br />\r\n ◀Já "A saúde emocional do professor e suas implicações no trabalho docente" e "Prosa e psique: saúde mental de ▶ No campo da afetividade e das interações no ambiente escolar, "O lugar da afetividade na prática educacional e seus influxos na formação integral do educando" e "Ensinar-aprender enquanto atos de afeto: o que pensam estudantes e professoras universitárias?" destacam a importância de construir relações baseadas no respeito e na compreensão emocional. O trabalho "Desbloqueando o Potencial: A Importância de Ver e Valorizar o Aluno como Protagonista do Seu Próprio Aprendizado" enfatiza a necessidade de práticas pedagógicas que reconheçam e fortaleçam a autonomia do aluno, permitindo-lhe assumir um papel ativo na construção de seu conhecimento e no desenvolvimento de suas habilidades.<br />\r\n ◀No campo da afetividade e das interações no ambiente escolar, "O lugar da afetividade na prática educacional e seus influxos na forma& ▶ Complementando essa abordagem, "Afetividade, ludicidade e Educação Emocional na Educação Infantil" apresenta estratégias lúdicas para o desenvolvimento socioemocional, enquanto "O patinho feio: contributos do conto para o ensino da competência socioemocional empatia" investiga como histórias podem fomentar a empatia entre os alunos. Trabalhos como "Preferências de fuga ao estresse entre alunos: a influência da música em diferentes faixas etárias" e "Construindo diálogos respeitosos no ambiente escolar: uma cartilha informativa para a comunicação não violenta" trazem propostas práticas para promover ambientes mais saudáveis e harmoniosos.<br />\r\n ◀Complementando essa abordagem, "Afetividade, ludicidade e Educação Emocional na Educação Infantil" apresenta estraté ▶ Quanto à formação docente e à mediação socioemocional, os artigos "Estratégias na Educação Emocional: o professor-pesquisador" e "Educação Emocional: habilidades sociais educativas de professores no contexto escolar" analisam as competências necessárias para os professores lidarem com as emoções no cotidiano escolar. "A psicopedagogia institucional e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais na última etapa da Educação Básica" destaca o papel da psicopedagogia no desenvolvimento integral dos alunos, enquanto "Desafios pedagógicos da Educação Emocional: breves reflexões" apresenta barreiras e possibilidades para a implementação de práticas emocionais na escola. Esses trabalhos mostram que a formação docente é essencial para o fortalecimento da Educação Emocional em contextos educacionais diversos.<br />\r\n ◀Quanto à formação docente e à mediação socioemocional, os artigos "Estratégias na Educação E ▶ Os artigos discutem também a Educação Emocional como instrumento de transformação social. "Narrativas e autoconhecimento: reflexões sobre uma experiência em uma escola do ensino básico" e "Percepções de pedagogas em formação sobre a inclusão da Educação Emocional no currículo escolar" destacam a importância do autoconhecimento e da inclusão das emoções na formação escolar. Já "Ativismo pedagógico como alternativa às violências de gênero e adoecimento mental na infância gerados em contexto escolar" traz propostas para o enfrentamento de violências emocionais e sociais. Essa coletânea reafirma o papel central da Educação Emocional no fortalecimento das relações interpessoais, na construção de ambientes inclusivos e na promoção de uma educação integral voltada para o desenvolvimento humano.<br />\r\n ◀Os artigos discutem também a Educação Emocional como instrumento de transformação social. "Narrativas e autoconhecimento ▶ Entre os temas discutidos, encontramos reflexões profundas sobre a importância da afetividade nas práticas pedagógicas, estratégias de empoderamento de grupos em situação de vulnerabilidade e experiências concretas que articulam práticas integrativas e complementares à formação docente. Os trabalhos apresentados mostram que a Educação Emocional não é apenas um campo de estudo, mas uma prática transformadora capaz de impactar tanto as relações interpessoais quanto os processos de ensino-aprendizagem.<br />\r\n ◀Entre os temas discutidos, encontramos reflexões profundas sobre a importância da afetividade nas práticas pedagógicas, estraté ▶ Neste cenário, o GT 18 reafirma seu compromisso de compreender e promover a Educação Emocional como um instrumento para construir ambientes mais saudáveis, inclusivos e integradores. Os textos aqui apresentados representam uma contribuição valiosa para educadores, gestores e pesquisadores que desejam incorporar esses princípios em suas práticas e pesquisas.<br />\r\n ◀Neste cenário, o GT 18 reafirma seu compromisso de compreender e promover a Educação Emocional como um instrumento para construir ambientes ▶ Agradecemos a todos os autores que, com suas pesquisas e experiências, tornaram este e-book uma realidade. Que as reflexões e proposições contidas nestas páginas inspirem novas práticas e ampliem os horizontes de todos que se dedicam à educação como um ato dialógico de transformação humana e social.<br />\r\n ◀Agradecemos a todos os autores que, com suas pesquisas e experiências, tornaram este e-book uma realidade. Que as reflexões e proposiç&otild ▶ Boa leitura!<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO E TATIANA CRISTINA VASCONCELOS <br />\r\n """ "conselho_editorial" => """ ADRIANA GAIÃO E BARBOSA<br />\r\n MÁRCIA CRISTINA ARAÚJO LUSTOSA SILVA<br />\r\n MARIA DAS DORES TRAJANO DA RIBEIRO<br />\r\n EVELINE DA SILVA MEDEIROS BATISTA<br />\r\n IRINALDO CAETANO MARQUES<br />\r\n JOSÉ FERNANDO DA SILVA ALVES<br />\r\n RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS<br />\r\n TAÍS MONTEIRO DE PAIVA<br />\r\n TATIANA CRISTINA VASCONCELOS<br />\r\n KARLA ROBERTA BRANDÃO DE OLIVEIRA<br />\r\n MAGNÓLIA DE LIMA SOUSA TARGINO<br />\r\n JOSELITO SANTOS<br />\r\n THAYNÁ SOUTO BATISTA<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA """ "ficha_catalografica" => "6793ece4ef412_24012025164124.pdf" "arquivo" => "28012025152940-CONEDU---EDUCACAO-EMOCIONAL--VOL-3-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-11-12 09:32:44" "updated_at" => "2025-01-29 13:57:45" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [▶ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [▶ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [▶ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [▶ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [▶ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [▶ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [▶ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [▶ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [▶ 0 => "*" ] }