Artigo Anais XI Congresso Nacional de Educação

"2025-12-02" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php

App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 125092
    "edicao_id" => 438
    "trabalho_id" => 696
    "inscrito_id" => 903
    "titulo" => "USO DA GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM TEA NO ENSINO FUNDAMENTAL II"
    "resumo" => "A pesquisa estuda como a gamificação pode contribuir para a inclusão e o desenvolvimento acadêmico e social de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de língua portuguesa do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Foi desenvolvida com o objetivo de investigar o impacto dessa abordagem como estratégia de ensino-aprendizagem, tendo em vista que os desafios na comunicação, no engajamento social e a presença de comportamentos repetitivos podem dificultar a inclusão e o desempenho escolar desses alunos. Dessa forma, foi necessário identificar os benefícios da gamificação no desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos com TEA, compreender estratégias eficazes para sua aplicação no ensino de língua portuguesa e analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores na implementação desse método. A pesquisa aborda uma metodologia qualitativa e quantitativa que foi conduzida por meio de revisão bibliográfica e da aplicação de questionários e entrevistas com professores atuantes na área. Os resultados mostram que a gamificação contribui para a autonomia dos alunos autistas, melhorando a socialização ao criar um ambiente interativo e estimulando o engajamento na aprendizagem por meio de desafios e recompensas. No entanto, a falta de recursos ainda representa um obstáculo para sua implementação em larga escala. Conclui-se que, apesar desse desafio, a gamificação é uma estratégia eficaz para tornar o ensino mais inclusivo e acessível, proporcionando um aprendizado dinâmico e estimulante. Assim, reforça-se a necessidade de investimentos em metodologias inovadoras que atendam às demandas específicas dos alunos com TEA, garantindo sua participação ativa e significativa no ambiente escolar."
    "modalidade" => "Pôster (PO)"
    "area_tematica" => "GT 19 - Tecnologias e Educação"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV214_ID903_TB696_30102025222548.pdf"
    "created_at" => "2025-12-02 14:51:22"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "TIAGO OLIVEIRA DE MOURA"
    "autor_nome_curto" => "TIAGO"
    "autor_email" => "tiagomae14@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO (UEMA)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-xi-congresso-nacional-de-educacao"
    "edicao_nome" => "Anais XI Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_ano" => 2025
    "edicao_pasta" => "anais/conedu/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "692d8b19ea55f_01122025093329.png"
    "data_publicacao" => "2025-12-02"
    "edicao_publicada_em" => "2025-12-01 09:33:29"
    "publicacao_id" => 19
    "publicacao_nome" => "Anais CONEDU"
    "publicacao_codigo" => "2358-8829"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 125092
    "edicao_id" => 438
    "trabalho_id" => 696
    "inscrito_id" => 903
    "titulo" => "USO DA GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM TEA NO ENSINO FUNDAMENTAL II"
    "resumo" => "A pesquisa estuda como a gamificação pode contribuir para a inclusão e o desenvolvimento acadêmico e social de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de língua portuguesa do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Foi desenvolvida com o objetivo de investigar o impacto dessa abordagem como estratégia de ensino-aprendizagem, tendo em vista que os desafios na comunicação, no engajamento social e a presença de comportamentos repetitivos podem dificultar a inclusão e o desempenho escolar desses alunos. Dessa forma, foi necessário identificar os benefícios da gamificação no desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos com TEA, compreender estratégias eficazes para sua aplicação no ensino de língua portuguesa e analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores na implementação desse método. A pesquisa aborda uma metodologia qualitativa e quantitativa que foi conduzida por meio de revisão bibliográfica e da aplicação de questionários e entrevistas com professores atuantes na área. Os resultados mostram que a gamificação contribui para a autonomia dos alunos autistas, melhorando a socialização ao criar um ambiente interativo e estimulando o engajamento na aprendizagem por meio de desafios e recompensas. No entanto, a falta de recursos ainda representa um obstáculo para sua implementação em larga escala. Conclui-se que, apesar desse desafio, a gamificação é uma estratégia eficaz para tornar o ensino mais inclusivo e acessível, proporcionando um aprendizado dinâmico e estimulante. Assim, reforça-se a necessidade de investimentos em metodologias inovadoras que atendam às demandas específicas dos alunos com TEA, garantindo sua participação ativa e significativa no ambiente escolar."
    "modalidade" => "Pôster (PO)"
    "area_tematica" => "GT 19 - Tecnologias e Educação"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV214_ID903_TB696_30102025222548.pdf"
    "created_at" => "2025-12-02 14:51:22"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "TIAGO OLIVEIRA DE MOURA"
    "autor_nome_curto" => "TIAGO"
    "autor_email" => "tiagomae14@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO (UEMA)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-xi-congresso-nacional-de-educacao"
    "edicao_nome" => "Anais XI Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_ano" => 2025
    "edicao_pasta" => "anais/conedu/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "692d8b19ea55f_01122025093329.png"
    "data_publicacao" => "2025-12-02"
    "edicao_publicada_em" => "2025-12-01 09:33:29"
    "publicacao_id" => 19
    "publicacao_nome" => "Anais CONEDU"
    "publicacao_codigo" => "2358-8829"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}