MATEMÁTICA APLICADA DE FORMA LÚDICA PARA UM APRENDIZADO SIGNIFICATIVO
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Autores como Brougére (1995) destacam que o jogo exerce uma função social essencial no desenvolvimento infantil, uma vez que a simulação lúdica representa uma expressão linguística eficaz nas interações humanas. Kishimoto (2004) corrobora com essa visão, argumentando que o desenvolvimento da criança ocorre pelo brincar desde a primeira infância. Assim, ao substituir o método tradicional de ensino por metodologias ativas, é possível proporcionar benefícios significativos aos estudantes. Segundo Huizinga (2000), aulas lúdicas permitem que os alunos pensem de maneira autônoma, se comuniquem, criem hipóteses, resolvam problemas e trabalhem em equipe, alinhando-se aos pilares da educação discutidos por Rubem Alves (2014). Além disso, estudiosos como Andrade (2000), Grando (1995) e Mendes (2006) defendem que a matemática aplicada em ambientes interativos possibilita um aprendizado mais engajador. 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