FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS PARA PRÁTICAS INCLUSIVAS NA PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
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A fundamentação deste estudo tem como referencial teórico alguns autores, como: Teodoro (2013), Freire (2014), Silva (2017), Mendes (2023), Oliveira (2023), entre outros. Os resultados parciais do estudo afirmam que a infância é a fase mais importante para o desenvolvimento do ser humano, e a Educação Infantil inclusiva é reconhecida por documentos orientadores e normativos; que a formação continuada de professores é relevante para amenizar as inseguranças em realizar um planejamento com práticas pedagógicas inclusivas; e que o trabalho colaborativo é substancial para o processo educacional de todas as crianças desde o ambiente da primeira etapa da educação." 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