A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR REGENTE DIANTE DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA
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A pesquisa adotou uma metodologia documental e de campo, com abordagem qualitativa. Na etapa documental, foram analisadas legislações, diretrizes educacionais e produções acadêmicas sobre inclusão escolar. Já na pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores regentes que atuam em salas regulares com alunos com deficiência, além de observações da prática docente em escolas públicas. Os resultados apontaram que muitos professores enfrentam dificuldades na adaptação curricular e na utilização de metodologias ativas que atendam às necessidades individuais dos alunos. A falta de formação continuada e de recursos didáticos específicos foi um dos desafios mais mencionados. Apesar disso, os docentes que utilizam práticas inclusivas, como o ensino colaborativo e o uso de tecnologias assistivas, demonstraram maior êxito na promoção da aprendizagem e na participação ativa dos alunos com deficiência no ambiente escolar. 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