METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL RIBEIRINHA EM IGARAPÉ MIRI- PA
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Na educação infantil essa estratégia promove maior interesse dos alunos pelo conteúdo ministrado, isto porque eles participam ativamente e deixam de ser apenas “telespectadores”. Diante disso, o objetivo desta pesquisa é analisar quais as contribuições das metodologias ativas quando utilizadas na motivação dos alunos do período II da educação infantil ribeirinha de Igarapé- Miri. Metodologicamente, este classifica-se como um estudo de campo qualitativo, no qual o método utilizado é o fenomenológico, tendo em vista que as experiências vivenciadas na escola ribeirinha de Igarapé-Miri serão parte essencial para a pesquisa. Como base teórica, foram utilizados autores como Freire (2007), Vygotsky (1998), Dewey (2007), entre outros, além de documentos como a Base Nacional Comum Curricular (2018) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996),este aporte teórico se foca em explicar acerca do que se trata o termo “metodologia ativa” e suas diferentes tipologias; como elas impactam no aprendizado dos alunos da educação infantil; como a realidade ribeirinha afeta no processo de ensino-aprendizagem na implementação de diferentes metodologias ativas; a importância do papel do professor nesse processo e de modo a neurociência, o cognitivo e a BNCC se relacionam nesse processo de ensino-aprendizagem. Como resultados preliminares, notou-se que há a utilização de metodologias ativas e que estas realmente influenciam no que diz respeito à motivação das crianças da educação infantil, isto porque os alunos criam mais autonomia e tornam-se mais participativos, sendo de fato, o centro do seu próprio aprendizado." 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