A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DE VALENÇA DO PIAUÍ: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
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Foram utilizados para o embasamento teórico autores como: Hoffman (2011), Luckesi (2011) e Libâneo (2013). Ao longo das últimas décadas, a educação brasileira passou por um processo de desenvolvimento e, consequentemente, as concepções sobre avaliação no processo de ensino foram sendo construídas conforme as transformações sociais de cada período. No percurso metodológico da pesquisa, adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e da observação das práticas avaliativas de sete professores atuantes em quatro escolas públicas do município de Valença do Piauí nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Entre os principais resultados da análise, verificou-se que, embora os docentes busquem diversificar as práticas avaliativas e possuam concepções semelhantes quanto à importância dos aspectos qualitativos, o tradicionalismo ainda está presente. Dentre os desafios enfrentados, destacam-se: o desinteresse dos alunos, a ausência de acompanhamento familiar e a escassez de recursos. Torna-se, portanto, necessário promover uma participação mais ativa da família na vida escolar dos filhos, além da implementação de um sistema educacional que priorize a aprendizagem por meio de investimentos mais consistentes. Dessa forma, observa-se a importância de uma avaliação que considere, de forma reflexiva, tanto aspectos qualitativos quanto quantitativos — valorizando não apenas o rendimento dos educandos em termos de notas, frequência ou conteúdo absorvido, mas também sua autonomia, pensamento crítico, criatividade e outros aspectos necessários no ensino de Ciências." 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