GAMIFICANDO A LÍNGUA PORTUGUESA – NOVAS POSSIBILIDADES DE APRENDIZADO NO ENSINO FUNDAMENTAL II
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A proposta surgiu a partir de dois aspectos observados no início do ano letivo: as dificuldades de leitura e interpretação apresentadas pelos discentes e o uso recorrente de jogos eletrônicos no cotidiano escolar. Diante disso, buscou-se integrar metodologias ativas, como práticas gamificadas e híbridas às atividades de leitura, aliando o interesse dos estudantes ao desenvolvimento de habilidades previstas nos descritores da matriz SAEB. O aporte teórico-metodológico adotado tem como base a teoria sócio-interacionista de Vygotsky (1998), que compreende a aprendizagem como um processo construído na interação social, atribuindo ao professor o papel de mediador. 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