TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA ESCOLA REGULAR: PONTOS E CONTRAPONTOS DE UMA ESCOLA INCLUSIVA
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A presença do trabalho psicopedagógico no ambiente escolar proporciona maior entendimento de todo o processo e propicia aos professores a parceria necessária para encarar o autismo de seus alunos como um desafio possível de enfrentar. Para subsidiar a pesquisa bibliográfica embasou-se nos estudos de Sassaki (1999), Garcia (1991), Michels (1991) e outros. Ficou evidente após o estudo que proporcionar às crianças autistas a oportunidade de conviver com outras de mesma faixa etária possibilita interação mais completa e, possivelmente, melhoria de sua capacidade social. Tanto o ambiente escolar quanto o familiar devem estar apropriados às necessidades do autista, construindo uma rotina que respeite suas peculiaridades e evitando mudanças para não causar desestruturação. 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