JOGOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE QUÍMICA: POSSÍVEIS EFEITOS NO ENGAJAMENTO E NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
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O presente estudo propõe a construção de uma abordagem inovadora, por meio de jogos, para tornar o ensino de Química no Ensino Médio mais dinâmico e envolvente. Além de facilitar a assimilação do conteúdo, a proposta busca indicar impactos dessa metodologia no desempenho e num possível engajamento dos alunos. Para que sejam eficazes, a implementação desses jogos foi planejada para que eles sejam adaptados ao nível de conhecimento dos alunos de forma a serem mediados por educadores. Utilizou-se, nessa proposição, uma abordagem qualitativa, a partir de 3 jogos didáticos: Jogo da memória das transformações e misturas; Quem sou eu?; e o Dominó das Funções Orgânicas para turmas de 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio com uma média de 30 alunos por turma. Os jogos foram escolhidos para serem aplicados tanto nas aulas regulares de Química quanto em disciplinas eletivas, promovendo um ambiente de aprendizagem mais envolvente e participativo. 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