O ESTÁGIO DOCENTE E O CAMPO DE ATUAÇÃO: DESAFIOS E CRISES DAS IDENTIDADES
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Partimos das entrevistas e narrativas da pesquisadora e das estudantes para acompanhar metodologicamente o processo da investigação. Um segundo plano é análise documental de planos de estágio e diretrizes do curso normal, para entender as orientações institucionais. A investigação dos dados será feita por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), permitindo a identificação de categorias temáticas recorrentes. O referencial teórico apoia-se em Nóvoa (1992), Tardif (2002), Pimenta e Lima (2004) e Freire (1996), autores que discutem a formação docente, o estágio e a construção da identidade profissional. A partir desse embasamento, entende-se que o estágio deve ser um espaço de aprendizado significativo, e não de sofrimento ou abandono." 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