OUTROS LUGARES PARA APRENDER: A IMPORTÂNCIA DOS ESPAÇOS NÃO FORMAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
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O estudo adota uma abordagem de revisão bibliográfica, fundamentada nos aportes teóricos de Freire e Vygotsky, bem como nas diretrizes legais da Constituição Federal de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A análise evidencia que os museus, por meio da mediação educativa, possuem relevante potencial formativo ao integrar saberes científicos, experiências vividas e práticas culturais. Essa mediação, compreendida como prática dialógica, estimula a construção compartilhada do conhecimento e favorece aprendizagens contextualizadas, aproximando o conteúdo científico do cotidiano dos sujeitos. Além disso, reforça o papel desses espaços na democratização do acesso ao conhecimento e no fortalecimento da relação entre escola, comunidade e sociedade. 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