RESUMO Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa doutoral em andamento que analisa de que modo a inserção da Inteligência Artificial Generativa no Ensino Médio tem contribuído para a transformação das práticas pedagógicas docentes, por meio de um estudo comparado entre uma escola no Brasil e outra na Índia. A incorporação dessas tecnologias vem provocando mudanças nos modos de ensinar, aprender e produzir conhecimento, especialmente quando professores e estudantes atuam de forma colaborativa na construção do saber. No contexto indiano, tal movimento assume centralidade a partir das diretrizes educacionais contemporâneas, que reconhecem a tecnologia e a inteligência artificial como elementos estratégicos para a formação integral dos estudantes. O objetivo deste artigo é discutir as ações pedagógicas que orientam a inserção da Inteligência Artificial Generativa no Ensino Médio indiano, a partir de uma abordagem teórico-documental, apresentando o recorte referente à realidade da Índia. Metodologicamente, realiza-se uma análise interpretativa e crítica de documentos oficiais de política educacional e de propostas curriculares institucionais de uma escola de Ensino Médio localizada no estado de Odisha, Índia, com foco nos componentes de Robótica, Inteligência Artificial e Programação. Os documentos são compreendidos como produções discursivas que expressam concepções de currículo, docência e formação, em diálogo com referenciais da educação e da cultura digital. As análises indicam que a inserção da Inteligência Artificial Generativa no currículo escolar está associada ao desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras mediadas pela ação docente, nas quais professores e estudantes assumem papéis colaborativos no processo educativo. Evidenciam-se, ainda, tensões entre o currículo prescrito e o currículo em ação, apontando para a necessidade de um redimensionamento curricular que contribua para a ressignificação das práticas pedagógicas e da formação docente frente aos desafios éticos, pedagógicos e sociais na contemporaneidade.
