Este artigo é resultado das vivências realizadas, a partir da inserção no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) - Pedagogia Educação Infantil da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), de forma concomitante (contraturno) com o Estágio Supervisionado em Educação Infantil, desenvolvidos na mesma turma multi-idade de crianças de 2 a 4 anos. A atuação como bolsista do PIBID, articulada ao estágio, possibilitou maior aproximação com o cotidiano escolar e com a realidade de cada criança, favorecendo o fortalecimento dos vínculos, bem como as reflexões sobre a prática pedagógica e a organização dos espaços educativos. Nesse contexto, o artigo tem como objetivo refletir sobre a importância do trabalho pedagógico na Educação Infantil, a partir da organização de propostas e espaços, considerando os cinco Campos de Experiência, previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). Parte-se da compreensão de que os espaços educativos se constituem como elementos pedagógicos fundamentais que influenciam as aprendizagens, as interações, as brincadeiras e o desenvolvimento integral das crianças. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se na BNCC (2018), em estudos da pedagogia da infância e na concepção de criança como sujeito de direitos, ativa, curiosa e protagonista de seus processos de aprendizagem. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, baseada nas vivências do PIBID e do estágio supervisionado, por meio da observação, do registro reflexivo, do planejamento, da organização dos espaços e das propostas pedagógicas. Os resultados evidenciam que a intencionalidade pedagógica na organização dos espaços potencializa experiências significativas, favorecendo o desenvolvimento da autonomia, da identidade, da linguagem, da expressão corporal, das interações sociais e da exploração do mundo físico e social, em consonância com os Campos de Experiência da BNCC. Conclui-se que propostas de espaços planejados ampliam as possibilidades de aprendizagem e fortalecem práticas pedagógicas coerentes com os princípios da Educação Infantil.
