A formação política das classes trabalhadoras exige processos educativos que ultrapassem a espontaneidade das lutas imediatas, possibilitando a apropriação consciente dos fundamentos teóricos e históricos da prática social. Nesse sentido, a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), fundamentada no materialismo histórico-dialético, oferece uma perspectiva didático-metodológica capaz de articular educação, consciência crítica e transformação social. Ao compreender a educação como mediação da prática social global, a PHC permite analisar as organizações de massa como espaços privilegiados de aprendizagem de práticas políticas e sociais. Assim, este estudo tem como objetivo analisar a relação didático-metodológica da Pedagogia Histórico-Crítica com o processo formativo desenvolvido no interior das organizações de massa, tomando como referência seus cinco momentos metodológicos. A pesquisa possui caráter qualitativo, de natureza bibliográfica e exploratória (Severino, 2016), fundamentando-se nas contribuições de Saviani (2016, 2024, 2025), Lênin (2020) e Krupskaia (2023). Nesse sentido, a prática social como ponto de partida corresponde à experiência concreta das massas em sua vivência na esfera sociocultural e no seu processo histórico de formação humana. A problematização expõe as contradições dessas práticas e explora suas possíveis raízes. A instrumentalização constitui o momento central da apropriação dos conhecimentos teóricos e políticos sistematizados, aproximando-se do papel formativo da propaganda, entendida como mediação consciente entre teoria e prática. A catarse expressa o salto qualitativo da consciência, quando os sujeitos passam a compreender o funcionamento dessas contradições através do conhecimento organizado crítica e intencionalmente, reorganizando sua visão de mundo. Por fim, a prática social como ponto de chegada pode materializar-se na ação política organizada, agora orientada por uma práxis coletiva da realidade. Conclui-se que a aplicação consciente da articulação entre PHC e organizações de massa pode servir de instrumento fundamental na formação política e educativa.
