O jogo teatral transforma a formação docente em um ato de criação, ressignificação e afeto, permitindo que professores se reconheçam como artistas e criadores. Este relato apresenta a experiência vivida em oficinas de jogo teatral realizadas com 80 professores em formação continuada, distribuídos em três grupos, com duração de 4 horas cada. O trabalho emerge de uma pesquisa de mestrado em Educação que investiga como a formação docente transcende a transmissão de conhecimentos técnicos e se torna um ato de criação, ressignificação e afeto quando mediada pelo jogo teatral. Fundamenta-se em autores como Benjamin (2020), Santos (2013, 2020), Zanella (2008, 2013), Boal (2005), Spolin (2010) e Freire (1996, 1970), que compreendem o teatro e a narrativa como elementos transformadores na educação. O trabalho busca investigar como o exercício teatral oferece um espaço onde os professores se reconhecem como artistas, como seres que brincam, se divertem, se acolhem mutuamente e se permitem sentir profundamente através da ação dramatizada. Os principais resultados revelam que o jogo teatral propicia momentos de autêntica diversão e acolhimento, permitindo que os professores se olhem com sensibilidade, ressignifiquem suas identidades profissionais e vivenciem, de corpo inteiro, uma formação que não é apenas presença física, mas presença existencial. Os participantes expressaram que há anos esperavam por uma formação que os permitisse se divertir, olhar para si mesmos com compaixão e, simultaneamente, adquirir ferramentas pedagógicas concretas para suas práticas em sala de aula. Este relato contribui para a compreensão de como o teatro na formação docente não é um adorno, mas um caminho potente de transformação pessoal e profissional
