DA ABSTRAÇÃO AO CIRCUITO: PROTOTIPAGEM COM ARDUINO E PYTHON NA INVESTIGAÇÃO DO PARADOXO DE MONTY HALL NO PIBID MATEMÁTICA
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O sistema utiliza botões para representar portas e LEDs para feedback visual, permitindo experimentação prática do fenômeno. A fundamentação teórica baseia-se na aprendizagem ativa (Valente, 1999; Papert, 1994) e na cultura maker (Blikstein, 2013). Os resultados mostraram forte engajamento dos participantes. Os dados coletados (68,7% de sucesso na troca e 31,3% na manutenção) confirmam empiricamente a solução teórica do paradoxo, indicando que interfaces físicas interativas podem contribuir significativamente para a compreensão conceitual da probabilidade no ensino básico." 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