Artigo PIBID em Movimento: Diversidade, Inovação e Resistência na Formação Docente

E-books

ISBN: 978-65-5222-094-3

PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO NA INCLUSÃO DE ESTUDANTE COM TEA: UM ESTUDO DE CASO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO SÃO LUÍS - MA

Palavra-chaves: EDUCAÇÃO ESPECIAL, ;TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA; PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, ESCOLA PÚBLICA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS;, , , , E-book 05 - Educação, diversidade e Inclusão social
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                  A publica&ccedil;&atilde;o deste ebook materializa um esfor&ccedil;o coletivo de reflex&atilde;o e sistematiza&ccedil;&atilde;o te&oacute;rica, consolidado a partir dos debates, socializa&ccedil;&atilde;o e resultados do II Congresso Norte-Nordeste PIBID (II CONENORT) e do II F&oacute;rum de Pesquisa em Educa&ccedil;&atilde;o em Rond&ocirc;nia (II FOPER). Reunidos sob o tema &ldquo;PIBID em Movimento: Diversidade, Inova&ccedil;&atilde;o e Resist&ecirc;ncia na Forma&ccedil;&atilde;o Docente&rdquo; , os autores deste livro transformam este registro em um ins trumento did&aacute;tico-pedag&oacute;gico vital para o di&aacute;logo e a constru&ccedil;&atilde;o coletiva de alternativas alternativas ao fortalecimento da Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica p&uacute;blica em nosso pa&iacute;s.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Realizado entre os dias 12 e 15 de maio de 2026, no munic&iacute;pio de Porto Velho, Rond&ocirc;nia, o evento foi sediado pelo Instituto Federal de Educa&ccedil;&atilde;o, Ci&ecirc;ncia e Tecnologia de Rond&ocirc;nia (IFRO) &ndash; Campus Calama, reunindo pro fessores, pesquisadores e estudantes das regi&otilde;es Norte e Nordeste do Brasil. O objetivo foi compartilhar viv&ecirc;ncias, pr&aacute;ticas inovadoras e pesquisas relevantes na &aacute;rea da Educa&ccedil;&atilde;o, realizadas no &acirc;mbito do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Inicia&ccedil;&atilde;o &agrave; Doc&ecirc;ncia).<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  O objetivo principal deste encontro foi oferecer bases para a avalia&ccedil;&atilde;o e o planejamento de pol&iacute;ticas p&uacute;blicas externas para a inicia&ccedil;&atilde;o &agrave; doc&ecirc;ncia, aproximando de forma real as universidades e as escolas de educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica. Buscou-se superar a antiga dist&acirc;ncia entre a teoria acad&ecirc;mica e a pr&aacute;tica do dia a dia das salas de aula; para isso, o debate concentra-se em temas como os processos de ensino-aprendizagem, a forma&ccedil;&atilde;o inicial e continuada, a inclus&atilde;o escolar, a valoriza&ccedil;&atilde;o da diversidade e o uso consciente das tecno logias no ambiente escolar. Mais do que reflex&otilde;es isoladas, o II CONENORT / II FOPER e fortalecer redes de colabora&ccedil;&atilde;o entre diferentes estados, dando destaque ao protagonismo de discentes, professores e pesquisadores.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Nesse cen&aacute;rio, o PIBID se confirma como uma ferramenta indispen s&aacute;vel para a forma&ccedil;&atilde;o docente no Brasil, pois une a teoria pedag&oacute;gica e a pr&aacute;tica real em um movimento onde uma alimenta a outra. O sucesso dessa integra&ccedil;&atilde;o se reflete nos dados do evento: cerca de 69% de toda a produ&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica apresentada teve como foco justamente a pr&aacute;xis pedag&oacute;gica e os processos de ensino. Essa centralidade prova o compromisso dos pesqui sadores com a melhoria da escola p&uacute;blica, mostrando que a pesquisa em educa&ccedil;&atilde;o transforma, de fato, a realidade da sala de aula.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Os n&uacute;meros desta edi&ccedil;&atilde;o refor&ccedil;am a for&ccedil;a de mobiliza&ccedil;&atilde;o do evento, o congresso registrou 2.920 inscritos. Mostrando o car&aacute;ter essencialmente formador desta jornada, 60,8% do p&uacute;blico era composto por graduandos, uma gera&ccedil;&atilde;o que assumir&aacute; as salas de aula nos pr&oacute;ximos anos.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Tamb&eacute;m tivemos uma forte representatividade geogr&aacute;fica, com a presen&ccedil;a marcante de pesquisadores de Rond&ocirc;nia, Bahia, Acre, Alagoas e Par&aacute;, confirmando o alcance regional do evento entre os estados das regi&otilde;es Norte e Nordeste.&nbsp;<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Ao todo, foram apresentados 739 trabalhos cient&iacute;ficos em diversas modalidades. Vale destacar a import&acirc;ncia das Comunica&ccedil;&otilde;es Orais Online, formato que democratizou o acesso ao evento e permitiu ouvir pesquisado res que est&atilde;o em regi&otilde;es geograficamente distantes. Al&eacute;m disso, a Mostra Did&aacute;tica Tecnol&oacute;gica reuniu 42 propostas pr&aacute;ticas, refor&ccedil;ando a preocupa &ccedil;&atilde;o do congresso em levar inova&ccedil;&otilde;es e ferramentas reais para o uso di&aacute;rio dos professores.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  A realiza&ccedil;&atilde;o deste e-book e o sucesso do congresso s&atilde;o frutos do envolvimento dos pesquisadores, da dedica&ccedil;&atilde;o da comiss&atilde;o organizadora e do apoio do IFRO, institui&ccedil;&atilde;o que &eacute; refer&ecirc;ncia em educa&ccedil;&atilde;o e inova&ccedil;&atilde;o na regi&atilde;o Norte.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  As institui&ccedil;&otilde;es organizadoras e apoiadoras desempenharam um papel fundamental na realiza&ccedil;&atilde;o deste congresso. O Instituto Federal de Rond&ocirc;nia (IFRO) Bahia (IFBA) atuou como realizador, com financiamento da FAPERO. O Instituto Federal da Bahia (IFBA), Instituto Federal do Tocantins (IFTO), Instituto Federal do Amap&aacute; (IFAP), Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Universidade Federal Rural do Semi-&Aacute;rido (UFERSA), Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Universidade Estadual do Cear&aacute; (UECE) e F&oacute;rum dos Coordenadores Institucionais do PIBID(FORPIBID) contribu&iacute;ram como institui&ccedil;&otilde;es de apoio.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Esperamos que a leitura deste e-book v&aacute; al&eacute;m do registro acad&ecirc;mico e sirva como fonte de inspira&ccedil;&atilde;o e atualiza&ccedil;&atilde;o profissional para todos. Que a investiga&ccedil;&atilde;o e as experi&ecirc;ncias compartilhadas aqui possam fortalecer a identidade docente e contribuir para o avan&ccedil;o da educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica. Esta obra reafirma o papel da ci&ecirc;ncia, da tecnologia e da forma&ccedil;&atilde;o docente como ferramentas de resist&ecirc;ncia e transforma&ccedil;&atilde;o social.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Aos autores e leitores que defendem a educa&ccedil;&atilde;o, o nosso muito obrigado.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Tenham todos uma excelente leitura!<br />\r\n
                  Prof&ordf; Dr&ordf; M&aacute;rcia Mendes de Lima Coordenadora Geral do II CONENORT/II FOPER
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                  Celso Eduardo Brito (IFBA)<br />\r\n
                  M&aacute;rcia Mendes de Lima (IFRO)<br />\r\n
                  Jeylla Salom&eacute; Barbosa dos Santos Lima (UNEAL)<br />\r\n
                  Jaqueline Rabelo De Lima (UECE)<br />\r\n
                  Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia Jr. (IFBA)<br />\r\n
                  Janes Kened Rodrigues (UFPA)<br />\r\n
                  Argemiro Midon&ecirc;s Bastos (IFAP)<br />\r\n
                  Maria da Concei&ccedil;&atilde;o Vieira de Almeida Menezes (UERN)<br />\r\n
                  Etelino Jos&eacute; Monteiro Vera Cruz Feij&oacute; de Melo (IFPE)<br />\r\n
                  Maria Ediney Ferreira da Silva (UNEAL)<br />\r\n
                  Veral&uacute;cia Severina da Silva (IFAP)<br />\r\n
                  Midi&atilde; Medeiros Monteiro&nbsp; (UFERSA)&nbsp;<br />\r\n
                  Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia Junior (IFBA)<br />\r\n
                  Lucinalva Ferreira&nbsp; (IFTO)<br />\r\n
                  Jamile Mariano Macedo (IFRO)<br />\r\n
                  Jonatas Rocha Cruz (IFAL)<br />\r\n
                  Cl&eacute;ver Reis Stein (IFRO)<br />\r\n
                  Ady Correa da Costa Oliveira (IFRO)<br />\r\n
                  Sandra Monteiro Gomes&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
                  M&aacute;rcia de F&aacute;tima Morais Barbosa&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
                  Neusa Teresinha Rocha dos Santos&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
                  Claudia Aparecida Prates (IFRO)<br />\r\n
                  Mauro Guilherme Ferreira Bezerra&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
                  Samuel dos Santos Junio (IFRO)<br />\r\n
                  Marilandia Martins de Almeida Machado&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
                  Flavio Pereira da Silva (IFBA)<br />\r\n
                  Meire Terezinha Silva Botelho de Oliveira&nbsp; (UEA)<br />\r\n
                  Te&oacute;filo Viturino da Silva&nbsp; (IFPE)<br />\r\n
                  An&iacute;zia Concei&ccedil;&atilde;o Cabral de Assun&ccedil;&atilde;o Oliveira&nbsp; (IFBA)<br />\r\n
                  Jo&ecirc;mia Leilane Gomes de Medeiros&nbsp; (UFERSA)<br />\r\n
                  K&eacute;sia Kelly Vieira de Castro&nbsp; (UFERSA)<br />\r\n
                  Ronaldo Franck Figueiredo Leite&nbsp; (IFAP)<br />\r\n
                  Andre Luiz dos Santos Ferreira&nbsp; (IFAP)<br />\r\n
                  Magad&atilde; Marinho Rocha de Lira&nbsp; (IFPE)<br />\r\n
                  Vitor Viana Farias&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
                  Marcela Gomes de Miranda Brito Monteiro Vera Cruz Feij&oacute; de Melo (UFPE)<br />\r\n
                  Thiago Vinicius Sousa Souto (IFPE)
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                  Celso Eduardo Brito &mdash; IFBA<br />\r\n
                  M&aacute;rcia Mendes de Lima &mdash; IFRO<br />\r\n
                  Jaqueline Rabelo De Lima &mdash; UECE<br />\r\n
                  Jeylla Salom&eacute; Barbosa dos Santos Lima &mdash; UNEAL<br />\r\n
                  Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia Jr &mdash; IFBA<br />\r\n
                  Argemiro Midon&ecirc;s Bastos &mdash; IFAP<br />\r\n
                  Etelino Jos&eacute; Monteiro Vera Cruz Feij&oacute; de Melo &mdash; IFPE<br />\r\n
                  Janes Kened Rodrigues &mdash; UFPA<br />\r\n
                  Maria da Concei&ccedil;&atilde;o Vieira de Almeida Menezes &mdash; UERN<br />\r\n
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                  A publica&ccedil;&atilde;o deste ebook materializa um esfor&ccedil;o coletivo de reflex&atilde;o e sistematiza&ccedil;&atilde;o te&oacute;rica, consolidado a partir dos debates, socializa&ccedil;&atilde;o e resultados do II Congresso Norte-Nordeste PIBID (II CONENORT) e do II F&oacute;rum de Pesquisa em Educa&ccedil;&atilde;o em Rond&ocirc;nia (II FOPER). Reunidos sob o tema &ldquo;PIBID em Movimento: Diversidade, Inova&ccedil;&atilde;o e Resist&ecirc;ncia na Forma&ccedil;&atilde;o Docente&rdquo; , os autores deste livro transformam este registro em um ins trumento did&aacute;tico-pedag&oacute;gico vital para o di&aacute;logo e a constru&ccedil;&atilde;o coletiva de alternativas alternativas ao fortalecimento da Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica p&uacute;blica em nosso pa&iacute;s.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Realizado entre os dias 12 e 15 de maio de 2026, no munic&iacute;pio de Porto Velho, Rond&ocirc;nia, o evento foi sediado pelo Instituto Federal de Educa&ccedil;&atilde;o, Ci&ecirc;ncia e Tecnologia de Rond&ocirc;nia (IFRO) &ndash; Campus Calama, reunindo pro fessores, pesquisadores e estudantes das regi&otilde;es Norte e Nordeste do Brasil. O objetivo foi compartilhar viv&ecirc;ncias, pr&aacute;ticas inovadoras e pesquisas relevantes na &aacute;rea da Educa&ccedil;&atilde;o, realizadas no &acirc;mbito do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Inicia&ccedil;&atilde;o &agrave; Doc&ecirc;ncia).<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  O objetivo principal deste encontro foi oferecer bases para a avalia&ccedil;&atilde;o e o planejamento de pol&iacute;ticas p&uacute;blicas externas para a inicia&ccedil;&atilde;o &agrave; doc&ecirc;ncia, aproximando de forma real as universidades e as escolas de educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica. Buscou-se superar a antiga dist&acirc;ncia entre a teoria acad&ecirc;mica e a pr&aacute;tica do dia a dia das salas de aula; para isso, o debate concentra-se em temas como os processos de ensino-aprendizagem, a forma&ccedil;&atilde;o inicial e continuada, a inclus&atilde;o escolar, a valoriza&ccedil;&atilde;o da diversidade e o uso consciente das tecno logias no ambiente escolar. Mais do que reflex&otilde;es isoladas, o II CONENORT / II FOPER e fortalecer redes de colabora&ccedil;&atilde;o entre diferentes estados, dando destaque ao protagonismo de discentes, professores e pesquisadores.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Nesse cen&aacute;rio, o PIBID se confirma como uma ferramenta indispen s&aacute;vel para a forma&ccedil;&atilde;o docente no Brasil, pois une a teoria pedag&oacute;gica e a pr&aacute;tica real em um movimento onde uma alimenta a outra. O sucesso dessa integra&ccedil;&atilde;o se reflete nos dados do evento: cerca de 69% de toda a produ&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica apresentada teve como foco justamente a pr&aacute;xis pedag&oacute;gica e os processos de ensino. Essa centralidade prova o compromisso dos pesqui sadores com a melhoria da escola p&uacute;blica, mostrando que a pesquisa em educa&ccedil;&atilde;o transforma, de fato, a realidade da sala de aula.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Os n&uacute;meros desta edi&ccedil;&atilde;o refor&ccedil;am a for&ccedil;a de mobiliza&ccedil;&atilde;o do evento, o congresso registrou 2.920 inscritos. Mostrando o car&aacute;ter essencialmente formador desta jornada, 60,8% do p&uacute;blico era composto por graduandos, uma gera&ccedil;&atilde;o que assumir&aacute; as salas de aula nos pr&oacute;ximos anos.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Tamb&eacute;m tivemos uma forte representatividade geogr&aacute;fica, com a presen&ccedil;a marcante de pesquisadores de Rond&ocirc;nia, Bahia, Acre, Alagoas e Par&aacute;, confirmando o alcance regional do evento entre os estados das regi&otilde;es Norte e Nordeste.&nbsp;<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Ao todo, foram apresentados 739 trabalhos cient&iacute;ficos em diversas modalidades. Vale destacar a import&acirc;ncia das Comunica&ccedil;&otilde;es Orais Online, formato que democratizou o acesso ao evento e permitiu ouvir pesquisado res que est&atilde;o em regi&otilde;es geograficamente distantes. Al&eacute;m disso, a Mostra Did&aacute;tica Tecnol&oacute;gica reuniu 42 propostas pr&aacute;ticas, refor&ccedil;ando a preocupa &ccedil;&atilde;o do congresso em levar inova&ccedil;&otilde;es e ferramentas reais para o uso di&aacute;rio dos professores.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  A realiza&ccedil;&atilde;o deste e-book e o sucesso do congresso s&atilde;o frutos do envolvimento dos pesquisadores, da dedica&ccedil;&atilde;o da comiss&atilde;o organizadora e do apoio do IFRO, institui&ccedil;&atilde;o que &eacute; refer&ecirc;ncia em educa&ccedil;&atilde;o e inova&ccedil;&atilde;o na regi&atilde;o Norte.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  As institui&ccedil;&otilde;es organizadoras e apoiadoras desempenharam um papel fundamental na realiza&ccedil;&atilde;o deste congresso. O Instituto Federal de Rond&ocirc;nia (IFRO) Bahia (IFBA) atuou como realizador, com financiamento da FAPERO. O Instituto Federal da Bahia (IFBA), Instituto Federal do Tocantins (IFTO), Instituto Federal do Amap&aacute; (IFAP), Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Universidade Federal Rural do Semi-&Aacute;rido (UFERSA), Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Universidade Estadual do Cear&aacute; (UECE) e F&oacute;rum dos Coordenadores Institucionais do PIBID(FORPIBID) contribu&iacute;ram como institui&ccedil;&otilde;es de apoio.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Esperamos que a leitura deste e-book v&aacute; al&eacute;m do registro acad&ecirc;mico e sirva como fonte de inspira&ccedil;&atilde;o e atualiza&ccedil;&atilde;o profissional para todos. Que a investiga&ccedil;&atilde;o e as experi&ecirc;ncias compartilhadas aqui possam fortalecer a identidade docente e contribuir para o avan&ccedil;o da educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica. Esta obra reafirma o papel da ci&ecirc;ncia, da tecnologia e da forma&ccedil;&atilde;o docente como ferramentas de resist&ecirc;ncia e transforma&ccedil;&atilde;o social.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Aos autores e leitores que defendem a educa&ccedil;&atilde;o, o nosso muito obrigado.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Tenham todos uma excelente leitura!<br />\r\n
                  Prof&ordf; Dr&ordf; M&aacute;rcia Mendes de Lima Coordenadora Geral do II CONENORT/II FOPER
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                  Celso Eduardo Brito (IFBA)<br />\r\n
                  M&aacute;rcia Mendes de Lima (IFRO)<br />\r\n
                  Jeylla Salom&eacute; Barbosa dos Santos Lima (UNEAL)<br />\r\n
                  Jaqueline Rabelo De Lima (UECE)<br />\r\n
                  Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia Jr. (IFBA)<br />\r\n
                  Janes Kened Rodrigues (UFPA)<br />\r\n
                  Argemiro Midon&ecirc;s Bastos (IFAP)<br />\r\n
                  Maria da Concei&ccedil;&atilde;o Vieira de Almeida Menezes (UERN)<br />\r\n
                  Etelino Jos&eacute; Monteiro Vera Cruz Feij&oacute; de Melo (IFPE)<br />\r\n
                  Maria Ediney Ferreira da Silva (UNEAL)<br />\r\n
                  Veral&uacute;cia Severina da Silva (IFAP)<br />\r\n
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                  Josaphat Ricardo Ribeiro Gouveia Junior (IFBA)<br />\r\n
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                  Jamile Mariano Macedo (IFRO)<br />\r\n
                  Jonatas Rocha Cruz (IFAL)<br />\r\n
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                  Ady Correa da Costa Oliveira (IFRO)<br />\r\n
                  Sandra Monteiro Gomes&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
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                  Meire Terezinha Silva Botelho de Oliveira&nbsp; (UEA)<br />\r\n
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                  An&iacute;zia Concei&ccedil;&atilde;o Cabral de Assun&ccedil;&atilde;o Oliveira&nbsp; (IFBA)<br />\r\n
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                  Ronaldo Franck Figueiredo Leite&nbsp; (IFAP)<br />\r\n
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                  Magad&atilde; Marinho Rocha de Lira&nbsp; (IFPE)<br />\r\n
                  Vitor Viana Farias&nbsp; (IFRO)<br />\r\n
                  Marcela Gomes de Miranda Brito Monteiro Vera Cruz Feij&oacute; de Melo (UFPE)<br />\r\n
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Publicado em 12 de agosto de 2026

Resumo

A educação inclusiva busca garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial na escola regular, respeitando suas necessidades educacionais e promovendo a participação de todos no processo educativo. Conforme discutem Mantoan (2006/2007) e Mendes (2015), a efetivação da inclusão escolar exige mudanças nas práticas pedagógicas, no planejamento educacional e na formação docente. Nesse contexto, o Plano Educacional Individualizado (PEI) configura-se como um instrumento pedagógico importante para organizar estratégias de ensino voltadas ao atendimento das especificidades dos estudantes. Este estudo tem como objetivo investigar como ocorre a implementação do PEI no processo de inclusão escolar de um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma escola pública municipal de São Luís, Maranhão. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa e foi desenvolvida por meio de estudo de caso. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada com a responsável pelo estudante. Os resultados indicaram que, apesar da inserção do aluno no ambiente escolar, observamos limitações no atendimento de suas necessidades educacionais, como ausência do PEI, falta de adaptações curriculares e acompanhamento pedagógico especializado. Esses resultados indicam a necessidade de planejamento pedagógico estruturado e maior apoio institucional para garantir a efetivação da inclusão escolar.

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