Artigo Anais VI CONEDU

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      O PRESENTE ESTUDO PRETENDE UMA CONTRIBUIÇÃO TEÓRICA E REFLEXIVA ACERCA DA\r\n
      APRENDIZAGEM POR SOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO UMA VIA DE CONCRETIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO\r\n
      PARA VALORES. ELE TRAZ, PARA TANTO, A COMPREENSÃO DOS MECANISMOS COGNITIVOS E\r\n
      METACOGNITIVOS DA APRENDIZAGEM POR SOLUÇÃO DE PROBLEMAS A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DA\r\n
      PSICOLOGIA COGNITIVA E CONSTRUTIVISTA E TAMBÉM, AS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DO\r\n
      DESENVOLVIMENTO MORAL, SENDO QUE AMBAS CONVERGEM NA AFIRMAÇÃO DO PAPEL DA ESCOLA\r\n
      NA EDUCAÇÃO MORAL E PARA OS VALORES, CONSIDERANDO QUE A EDUCAÇÃO BUSCA A FORMAÇÃO\r\n
      INTEGRAL DO SER HUMANO E SUA VIDA EM SOCIEDADE. O RESGATE DOS PRESSUPOSTOS DE PIAGET E\r\n
      KOHLBERG NOS LEVAM A PENSAR QUE, NESTE SENTIDO, OS MEIOS SÃO TÃO IMPORTANTES QUANTO OS\r\n
      FINS, POIS, UMA EDUCAÇÃO MORAL NÃO SE FAZ ATRAVÉS DA COAÇÃO OU DOUTRINAÇÃO, MAS DA\r\n
      COOPERAÇÃO E PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS E DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE REFLEXIVA\r\n
      DOS MESMOS. DESTA FORMA, A INVESTIGAÇÃO CONCLUI QUE A PARTIR DESTAS PERSPECTIVAS\r\n
      TEÓRICAS E DAS PESQUISAS CONSULTADAS ACERCA DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO PARA VALORES,\r\n
      ATRAVÉS DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA, QUE OS INSTRUMENTOS MAIS ADEQUADOS PARA PROMOVER A\r\n
      EDUCAÇÃO DE VALORES NA ESCOLA SÃO AQUELES QUE TÊM SUAS BASES ASSENTADAS NAS\r\n
      APRENDIZAGENS ATIVAS E NA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, E A DISCUSSÃO DE DILEMAS ENTRE PARES\r\n
      PARECE ESPECIALMENTE ADEQUADA.\r\n
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