Artigo Anais VII CONEDU - Edição Online

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      O PRESENTE TRABALHO CONSISTE EM INVESTIGAR A CONSTRUÇÃO DA IMAGEM DO “ALUNO-PROBLEMA” A PARTIR\r\n
      DOS DISCURSOS QUE, AO LONGO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR, BUSCARAM EXPLICAR OS ALTOS ÍNDICES DE\r\n
      EVASÃO E REPROVAÇÃO DOS ALUNOS. DESTA FORMA, CARACTERIZA-SE COMO UMA PESQUISA DESCRITIVA E DE\r\n
      CUNHO BIBLIOGRÁFICO, TENDO POR BASE LIVROS, CAPÍTULOS DE LIVRO E ARTIGOS DE PERIÓDICOS QUE TRATASSEM\r\n
      SOBRE A CONSTITUIÇÃO DO “ALUNO-PROBLEMA”. ESSAS FONTES, EM GERAL, ABORDAVAM TEMÁTICAS INTERRELACIONADAS SOBRE A RELAÇÃO ESCOLA-SOCIEDADE, O FRACASSO ESCOLAR E A FORMAÇÃO DOCENTE. OS\r\n
      RESULTADOS ENCONTRADOS NOS MOSTRAM QUE ATÉ A DÉCADA DE 1980, AS EXPLICAÇÕES DADAS AO FRACASSO\r\n
      ESCOLAR ERAM DE CUNHO BIOLÓGICO, SOCIAL E PSICOLÓGICO. O MALOGRO EDUCACIONAL ERA COLOCADO COMO\r\n
      UMA RESPONSABILIDADE DOS ALUNOS QUE NÃO CONSEGUIRAM SE ADAPTAR À ESTRUTURA DA ESCOLA, POIS ERAM\r\n
      PROVENIENTES DAS CLASSES SOCIAIS MAIS POBRES, QUE NÃO TINHAM CONDIÇÕES DE OFERTAR OS CUIDADOS\r\n
      BÁSICOS E O ACESSO À CULTURA CONSIDERADA COMO IDEAL PELA CLASSE DOMINANTE. A ESCOLA SERIA VÍTIMA\r\n
      DE UMA CLIENTELA “INADEQUADA”. A PARTIR DESSES DISCURSOS, FOI SE CONSTRUINDO A IMAGEM DE UM TIPO\r\n
      DE ALUNO QUE AINDA TEM REPERCUSSÕES NO COTIDIANO ESCOLAR.
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