O presente trabalho objetiva discorrer a respeito do ensino do ‘français précoce’ através da literatura infanto-juvenil. A sociedade de informação inaugurada pelo século XXI inviabiliza o desenvolvimento do conhecimento sob formas de exclusão dicotômicas tais como ‘teoria x prática’, ‘produto x processo’, ‘ensino x aprendizagem’ e ‘língua x literatura’(BEHRENS, 2005). Da mesma forma, a dialética ‘sciences du langage’ ou ‘langue et civilisation’ como bem ilustra Puren (1988) contempla períodos de discussão de uma dualidade outrora didática. Dessa forma, será apresentada a experiência do ensino de FLE em duas escolas públicas através da coleção bilíngue ‘Filosofinhos’, sensibilizando o público infantil para valores relativos à francofonia e à cidadania, motes do letramento, segundo Galli (2011).