A LITERATURA DE CORDEL EM SALA DE AULA:
FORMAÇÃO DE LEITORES E AFIRMAÇÃO IDENTITÁRIA
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CONSIDERANDO OS ASPECTOS DA PESQUISA, A METODOLOGIA CARACTERIZA-SE COMO BIBLIOGRÁFICA, EMBASADA NOS ESTUDOS DO FOLCLORISTA LUÍS DA CÂMARA CASCUDO (2006) SOBRE A LITERATURA ORAL/ESCRITA E A CULTURA POPULAR; NO CONCEITO DE LETRAMENTO LITERÁRIO E SEQUÊNCIA DIDÁTICA BÁSICA E EXPANDIDA DE RILDO COSSON (2006; 2018); NOS ESTUDOS DE JORGE DE SOUZA ARAÚJO (2015) SOBRE MINELVINO FRANCISCO SILVA E SUA OBRA; NAS PESQUISAS DE VIÉS HISTÓRICO DO CORDEL, COM MARCO HAURÉLIO (2012; 2013; 2016); E NA LITERATURA POPULAR DE ARIEVALDO VIANA (2010). ALMEJOU-SE, ASSIM, INCENTIVAR, ENCANTAR OS/AS ESTUDANTES E, SOBRETUDO, GARANTIR A LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA, E, POR CONSEQUÊNCIA, DESENVOLVER A CRITICIDADE E CRIATIVIDADE DOS/AS EDUCANDOS/AS, POIS, ACREDITA-SE QUE A LITERATURA HUMANIZA E CONTRIBUI, DESSA FORMA, PARA O EXERCÍCIO DA ALTERIDADE E, CONSEQUENTEMENTE, PARA O RECONHECIMENTO E RESPEITO À DIVERSIDADE." 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O axioma proposto por Paulo Freire, que em 2021 celebramos seu centenário, ainda se faz necessário por reafirmarmos que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra.” O mundo que vivemos hoje prescinde de mudanças, transformações e (re)existências com novas leituras. <br />\r\n <br />\r\n Precisamos pensar, também, com Ailton Krenak (2019), a necessidade das ideias para adiar o fim do mundo, de maneira que mobilizados e sensibilizados por tudo que vivemos em tempos pandêmicos a educação possa nos trazer uma dimensão consciente de saberes, ora silenciados, ora marginalizados. O que queremos aprender para o futuro? É preciso pensar, a partir de agora, que novos horizontes borram os sentidos de educação necessitando de ressignificações mais humanas e possíveis. Os textos que vocês lerão nesse e-book são frutos de uma socialização que se fez emergente e necessária nesse momento de crise. <br />\r\n <br />\r\n Por fim, nos diferentes espaços de educar é importante que a colaboração, entre os pares e interinstitucional, ou seja, a coletividade seja a base para a promoção das mudanças que alavanquem processos educacionais, as diversas formas de inclusão e a formação crítico-reflexiva dos sujeitos. Que possamos adiar o fim do mundo (Krenak, 2019) tendo a esperança que nos engajaremos na construção de novas narrativas, conhecimentos e possibilidades. <br />\r\n <br />\r\n Referências<br />\r\n FREIRE, P. A importância do ato de ler. 23 ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. <br />\r\n <br />\r\n KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. 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