LEV SEMINOVICH VYGOTSKY: A APRENDIZAGEM INCLUSIVA NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA COM NECESSIDADES ESPECIAIS
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ASSIM, A QUESTÃO NORTEADORA PARA O PRESENTE ESTUDO É: COMO REALIZAR A INTERAÇÃO DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NO CONTEXTO ESCOLAR. A PESQUISA FOI REALIZADA NO PERÍODO DE OUTUBRO A NOVEMBRO DE 2019 POR MEIO DE LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO NAS BASES DE DADOS SCIELO E GOOGLE ACADÊMICO, TENDO COMO AUTORES PRINCIPAIS LEV SEMINOVICH VYGOTSKY (1984/1987), BRANDÃO E FERREIRA (2013), CASTRO E PIMENTEL (2009). SEGUNDO VYGOTSKY (1987) AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM PELA CRIANÇA MODIFICA SUAS FUNÇÕES MENTAIS SUPERIORES: ELA DÁ UMA FORMA DEFINIDA AO PENSAMENTO, POSSIBILITA O APARECIMENTO DA IMAGINAÇÃO, O USO DA MEMÓRIA E O PLANEJAMENTO DA AÇÃO. NESTE SENTIDO, VYGOTSKY ATRIBUIU MUITA IMPORTÂNCIA AO PAPEL DO PROFESSOR COMO IMPULSIONADOR DO DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS. A IDEIA CENTRAL DO PRINCÍPIO DA INCLUSÃO É QUE TODOS OS ALUNOS SÃO ÚNICOS, COM AS SUAS EXPERIÊNCIAS, INTERESSES E ATITUDES E É A ESCOLA QUE SE TEM DE ADAPTAR AOS SEUS ALUNOS, PARA TIRAR PARTIDO DA DIVERSIDADE EXISTENTE. 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