IMPORTÂNCIA DAS PERGUNTAS DO PROFESSOR NAS AULAS DE MATEMÁTICA
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Os referidos autores acreditam que o aluno possa aprender expressando ideias e entendimentos sobre um determinado assunto em um processo dialógico. Nesse estudo levamos em consideração o foco nas perguntas do professor e a intenção do professor ao formular a pergunta, utilizando a classificação elaborada por Ainley (1988). Nossa opção metodológica deu-se sobre a abordagem qualitativa, (MINAYO, 1994), um estudo de caso (Yin, 2000) numa escola pública municipal, localizada em Ipojuca- PE. A coleta de dados através de videografia de uma aula planejada pela professora da turma, cujo tema foi o Sistema de Numeração Decimal. As falas dos sujeitos provenientes da transcrição da aula foram interpretadas e analisadas com base na análise de conteúdo de Bardin (2005). Portanto a nossa análise foi no sentido de evidenciar as implicações das perguntas do professor para o ensino e a aprendizagem matemática. O estudo em questão mostra que perguntas de exame foram predominantes no episódio analisado. 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