Neste trabalho, analisamos como estudantes de uma turma do 1˚ ano do Ensino Médio constroem, discursivamente, relações entre mídia, ciência e informação em aulas de Biologia. Para isso, realizamos uma observação participante dessas aulas, orientados por uma lógica de pesquisa etnográfica. Os dados foram analisados de forma macro e microscópica, sendo selecionados eventos de letramento com potencial analítico para serem transcritos e explorados em maiores detalhes. O evento analisado indicou que os estudantes julgam e analisam textos midiáticos estabelecendo relações diferentes. Em alguns casos, a mídia é mobilizada como um elemento capaz de distorcer a informação científica, considerada adequada. Em outros, a mídia pode ser útil à divulgação de informações de cunho científico, ao promover comportamentos alinhados às indicações da ciência. Discutimos implicações dos resultados, considerando a relevância de atividades capazes de ampliar oportunidades para que estudantes analisem e avaliem criticamente informações relacionadas à ciência em diferentes mídias.
