Este trabalho interroga significados que pós-graduandos da área da educação científica atribuem à escrita acadêmica. Argumentamos sobre a importância da temática para a formação de pesquisadores e professores, e apresentamos resultados de uma pesquisa empírica em andamento. A abordagem teórico-metodológica atendeu a uma perspectiva interpretativa pela qual buscamos apreender os significados do escrever na experiência de mestrandos e doutorandos. Utilizamos como procedimento de constituição de dados um questionário online aplicado a pós-graduandos de dois programas situados na região Nordeste do Brasil. As respostas permitiram uma interpretação dos textos produzidos pelos participantes e os resultados apresentam uma visão abrangente dos significados compartilhados sobre os processos de escrita e destacam saídas encontradas diante de problemas e dificuldades vividas.
