ANÁLISE QUÍMICA POR VOLUMETRIA DA ÁGUA DO AÇUDE IPERUÍ DA ESCOLA AGRÍCOLA EEEP GUILHERME TELES GOUVEIA COMO INCENTIVO A INICIAÇÃO CIENTÍFICA AOS ALUNOS.
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Autor A[Francisco Marcilio de Oliveira Pereira]/m.omarcilio013@gmail.com/IFCE Autor B [Maria Graviele Teixeira]/IFCE Autor C[Roger Almeida Gomes]/IFCE Eixo Temático: (Processos de Ensino e Aprendizagem - com ênfase na inovação tecnológica, metodológicas e práticas docentes) Agência Financiadora: (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES) Resumo A iniciação científica (IC) percorre uma longa história no Brasil. Com a criação do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e tecnológico (CNPq) no ano de 1951, foram criadas também fontes de financiamento como as bolsas de IC, contribuindo assim para a institucionalização da IC no país. No ensino médio, a IC foi inaugurada pelo Programa de Vocação Científica (PROVOC), seu principal objetivo era direcionar os jovens nas escolhas profissionais, mais adiante surgiu o programa jovens talentos, da Fundação de Amparo a Pesquisa do Rio de Janeiro (FAPERJ). Em 2010, o CNPQ lançou o programa Institucional de bolsas de Iniciação Científica para o ensino médio (PIBIC-EM). Atualmente, existem diversos programas de IC voltados para o ensino médio, embora com tais programas, percebe-se a necessidade de se desenvolver projetos mais específicos voltados para um determinado público juvenil e essa é justamente a proposta desse trabalho, um projeto de extensão do Instituto Federal do Ceará (IFCE)/ Campus Camocim, sob a orientação dos alunos do curso de Química da supracitada instituição. O presente trabalho objetivou a formação de um grupo de pesquisa visando à iniciação científica aos alunos da Escola de Educação Profissional Guilherme Teles Gouveia no município de Granja-CE. Visando aproximar os alunos da universidade através da IC, utilizando a química como ciência para esse processo. De forma que os alunos também possam ter uma visão diferenciada acerca da disciplina citada que muitas vezes é considerada como uma disciplina muito difícil, atrelada somente a fórmulas e cálculos sem muita experimentação prática dos conceitos tratados nas aulas teóricas. A questão de incentivar os alunos a pesquisa é fundamentada de princípios básicos, como o aprender fora de sala de aula. Tem respaldo na psicologia cognitiva e na neurociência, para que ocorra um processo de aprendizagem eficaz é necessário seguir etapas que não priorize somente os conteúdos dos livros, mais que esse conhecimento teórico tenha relação com a prática. A pesquisa é o momento em que o aluno se apropria de uma forma de conhecimento mais investigativa, proporcionando ao mesmo olhar para a vida de um modo diferente. Evidentemente, a Iniciação Científica tem uma história mais favorável do que contrária, sendo considerada, de forma convicta, com mais vantagens do que imprecisões. 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Seguindo o pressuposto, esse projeto tem também a proposta de aproximar os alunos do método científico, preparando-os para um futuro ingresso na universidade.Com relação a metodologia aplicada para a formação do grupo de iniciação científica foram adotados critérios como bom desempenho escolar e afinidade com a disciplina de Química, dessa forma trazendo para o grupo, alunos capazes de desenvolverem as atividades propostas pelo projeto. A escolha foi feita pela professora de Química da escola e pela coordenação pedagógica, antes apresentando a proposta para os alunos. O grupo consiste de dezoito alunos de primeiro e segundo ano do ensino médio, sendo composto por três alunos de seis turmas diferentes. Após a formação do grupo, o primeiro encontro foi dedicado a uma apresentação sobre o projeto, com uma breve introdução aos conteúdos de Química presentes nas atividades a serem realizadas durante as etapas de aplicação, onde também existiu o intuito de verificar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao tema. O projeto está em fase de aplicação e serão realizadas análises por volumetria da água do açude do Iperuí pertencente a escola, onde são realizados atividades e estudos pelo curso de aquicultura. Serão feitas analises de pH, condutividade, cloretos e dureza da água, sendo por volumetria apenas as análises de cloreto, utilizando o método de Mohr e a Dureza da água. Já pH e Condutividade realizadas por equipamentos de bancada. Os alunos no grupo realizarão todas as atividades práticas, desde coleta de amostras, análises em laboratório e apuração dos resultados por meio de cálculos. 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Neste questionário foi possível ver que os alunos enxergam o projeto como uma oportunidade de ampliar seus conhecimentos e que pretendem permanecer pesquisando. Sobre a disciplina de Química perguntou-se sobre quais são as maiores dificuldades, onde 87,5% dos alunos responderam que os cálculos são sua maior dificuldade e 12,5% responderam que a dificuldade maior se encontra na teoria. Portanto, embora o presente projeto encontra-se em andamento, destacamos os resultados obtidos com a aplicação do questionário, com perguntas abertas a fim de diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos sobre IC, bem como levantar sobre as expectativas dos mesmos em relação ao projeto proposto. Assim, buscamos também como visto a cima, identificar a visão que os mesmos têm da disciplina de química. Perguntou-se por exemplo o que acham das atividades experimentais, buscando refletir se as mesmas ajudam a entender as aulas teóricas. 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