Este artigo apresenta reflexões sobre práticas educacionais observadas em salas de aula durante as aulas de biologia uma escola pública da cidade do Recife em Pernambuco, e as relaciona com a teoria da aprendizagem significativa proposta pelo psicólogo estadunidense David Paul Ausubel na década de 60. Utilizou-se como metodologia observações, conversas e registros feitos com professores sobre suas ações pedagógicas, descrevendo os argumentos que estes apresentam para justificar os acontecimentos durante as aulas. Como resultado, ficou evidente a insatisfação dos professores e alunos por diversos motivos, contudo, é sabido que por mais que estas adversidades interfiram no processo de ensino e aprendizagem, não podem ser os seus determinantes. Destarte, o presente trabalho ainda discute a importância da aprendizagem significativa durante as de biologia e declara a mudança que pode ocorrer quando a teoria da aprendizagem significativa se faz presente durante o processo educativo, refletindo de forma positiva tanto para o professorado quanto para o alunado.