O presente trabalho tem por objetivo analisar os enunciados das questões discursivamente relacionando-as quanto a máxima de quantidade da informação dada. A metodologia segue a análise pragmática da língua, na perspectiva de Paul Grice (1975). Sendo uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativa e analítica dos dados do enunciado das questões do livro didático, doravante LD. Para o embasamento teórico acerca das teorias pragmática, temos: Grice [(1969) 1975,], Levison (2007), Marcondes (2000, 2005); acerca do ensino da língua portuguesa e/ ou livro didático: Antunes (2003), Brasil (1998), Geraldi (1997), Marcuschi (2005), Soares (1998) dentre outros. O corpus da pesquisa foi formado pela seleção de 03 (três) enunciados de questões retirados de seções explicitadas nas análises. Os resultados apresentados sugerem que o excesso de informações deixa de suscitar o aspecto provocativo, logo, perde-se muito nos processos de inferências e pressuposições tão significativos ao processo de aprendizagem. As questões selecionadas do LD fazem uma reflexão com uma crítica frente a determinados tipos de questões, as quais foram denominadas brancas, objetivas ou nulas (nomenclaturas de nossa autoria), conforme evidenciam o objetivo da máxima griceana selecionada.
