Este trabalho visa compartilhar a experiência da realização do minicurso intitulado de “Entendendo um pouco sobre a multimodalidade e o letramento visual” ocorrido em uma escola pública da rede estadual de Teresina – PI e realizado como intervenção da pesquisa-ação “O LETRAMENTO VISUAL MULTIMODAL PARA A LEITURA DO TEXTO MULTIMODAL NO ENSINO DE INGLÊS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE TERESINA” que fora desenvolvida na ocasião do trabalho de conclusão de curso do primeiro autor sob orientação da segunda autora. A pesquisa discutiu elementos das três metafunções da Gramática do Design Visual: representacional, Interativa e composicional, e embasou-se teoricamente, também, nas contribuições HODGE E KRESS (1988); CALLOW (2011) e JEWITT (2002). O minicurso objetivou apresentar e discutir brevemente, com alunos do ensino médio, a abordagem da multimodalidade e do letramento visual à luz da Gramática do Design Visual de Kress e Van Leeuwen (2006), focando, especialmente, na sua aplicação para a leitura, para promove-la de forma crítica e ativa. Ao final, o minicurso mostrou-se exitoso tanto para o pesquisador quando para o ensino aprendizagem dos alunos.
