O debate contemporâneo sobre permanência e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) evidencia a necessidade de políticas públicas e de práticas pedagógicas responsivas à diversidade de trajetórias, ritmos e necessidades dos estudantes. Nesse contexto, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui um referencial teórico-metodológico que orienta a construção de ambientes educacionais acessíveis, flexíveis e inclusivos. Este estudo apresenta uma análise teórico-analítica sobre o papel do DUA como dispositivo de inclusão pedagógica na EJA, articulando diretrizes nacionais e internacionais, documentos curriculares e literatura especializada. A investigação baseou-se em análise documental e revisão narrativa, contemplando a LDB, as Diretrizes Curriculares da EJA, a Política Nacional de Educação Especial, recomendações da UNESCO e as diretrizes internacionais do CAST para o DUA. As evidências analisadas demonstram que o DUA contribui para a superação de práticas homogêneas, historicamente insuficientes para garantir engajamento e aprendizagem na modalidade, ao propor múltiplas formas de engajamento, representação e expressão. Tal abordagem favorece a permanência escolar ao promover acessibilidade pedagógica e ao reconhecer as condições socioculturais dos sujeitos jovens e adultos. Conclui-se que o DUA constitui um referencial consistente para qualificar currículos, práticas docentes e políticas públicas, desde que sua implementação seja acompanhada de políticas de formação continuada e de condições institucionais adequadas. A análise reforça a relevância de estratégias inclusivas para enfrentar desigualdades históricas e ampliar oportunidades de aprendizagem significativa.
