O presente trabalho tem como objetivo relatar, de maneira reflexiva e detalhada, as experiências vivenciadas por uma licencianda em Pedagogia participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto “Alfabetização e Letramento: saberes e identidade docente”, desenvolvido em parceria com a Universidade Positivo e a rede municipal de ensino de Curitiba. A proposta busca fortalecer e ampliar as práticas de alfabetização e letramento por meio de intervenções pedagógicas planejadas com foco na leitura e escrita, contribuindo de forma efetiva para o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes dos anos iniciais. A metodologia adotada consolidou-se na observação participante, na elaboração de registros reflexivos em diários de bordo e na realização de atividades propostas em colaboração com a professora supervisora, ocorridas entre os meses de abril e dezembro de 2025. O referencial teórico fundamenta o trabalho e contempla autores como Emília Ferreiro, que analisa as hipóteses de escrita formuladas pelas crianças; Magda Soares, com a concepção de alfaletramento, que articula a alfabetização com práticas sociais significativas; além do material do MEC (2014), que propõe um percurso formativo em espiral, estruturado por ciclos de aprendizagem e sensível à diversidade dos ritmos de apropriação da leitura e da escrita. Os dados do SAEB (2023) e do IDEB também foram utilizados como subsídio para contextualizar os desafios enfrentados pelas escolas públicas brasileiras. Entre os principais resultados, destacam-se o avanço no engajamento dos estudantes em práticas de leitura e escrita, a construção de sentido nas interações com a linguagem e o fortalecimento da identidade docente das bolsistas. Observou-se ainda a necessidade de formações continuadas mais coerentes com a realidade dos professores, conforme ressalta Gatti. Conclui-se que o PIBID representa uma política pública essencial para aproximar universidade e escola, potencializando a formação inicial e contribuindo para a qualidade da educação pública do país.
