Este texto relata a interação de dois coordenadores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) com os relatórios parciais semestrais (2025/II) dos pibidianos do curso de Licenciatura de Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Porto Alegre –RS). A leitura dos referidos relatórios provocou uma série de questionamentos acerca do papel – e dos limites – dos coordenadores na busca de uma escrita mais autoral e reflexiva que vise evitar slogans e mantras tão comuns à Educação e à Geografia. Não quer ser um apontamento de lacunas, mas visa estimular o papel potencial reflexivo da Geografia, e, por óbvio, dos pibidianos, bem como de nós coordenadores, junto a formação de alunos da Educação Básica. Jorge Larrosa (2018) auxilia-nos com a importância da reflexão sobre a prática com a ideía da ‘dobra sobre si mesmo’. Uma inquietação é a dificuldade dos discentes escreverem combinando emoção e, conjuntamente, elaborando perguntas que os façam aventurarem-se em campos desconhecidos sem tanto receio de inovar. A conclusão primeira é de que o processo formativo de novos educadores requer uma imersão qualificada no curso inicial buscando duas questões básicas: que estudante eu sou e que Geografia quero ensinar?
