Este artigo apresenta os resultados de uma oficina de escrita criativa desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto de Língua Portuguesa, em uma escola pública de ensino médio. A metodologia consistiu na realização de uma oficina durante a Feira de Ciências da instituição, na qual foram utilizados objetos simbólicos como disparadores criativos para a escrita poética. A proposta fundamenta-se na escrita criativa como estratégia pedagógica, tendo em vista que esta permite ao aluno desenvolver a criatividade e a autonomia. O ensino deve favorecer práticas de escrita que considerem os conhecimentos prévios dos estudantes como ponto de partida para a produção textual, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da expressão individual. A oficina foi idealizada a partir de observações que revelaram resistência à escrita, motivada pelo medo de errar e pela insegurança em produzir narrativas. Mostraram desinteresse pelas aulas tradicionais de literatura. Portanto, utilizou-se a escrita criativa como estratégia metodológica para tornar o processo mais dinâmico e estimulante. As atividades foram elaboradas pelos bolsistas do programa e o supervisor, que selecionaram objetos pessoais para inspirar a escrita dos alunos. Realizada em duas horas, a proposta teve seis etapas: apresentação inicial, escolha de itens da “Caixinha de memórias resistentes”, exibição do curta “Lembranças”, reflexão simbólica, produção textual mediada e socialização. Ao final, os bolsistas revelaram as histórias reais dos objetos, promovendo reflexão coletiva sobre memória, significado e experiência pessoal na construção da escrita, reforçando a importância pedagógica da escrita criativa na escola. Entre os principais resultados é notável a aceitação e participação dos alunos, demonstrando criatividade e envolvimento nas atividades propostas. Produziram textos que expressavam sentimentos despertados pelos objetos, revelando traços de personalidade e imaginação.
