O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) configura-se como uma política pública voltada à formação inicial de professores, ao promover a inserção de licenciandos no contexto da escola pública. Este estudo tem como objetivo analisar relatórios finais de bolsistas do programa, a partir de critérios relacionados à formação docente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter interpretativo, com base em levantamento bibliográfico e análise documental. O corpus é constituído por dez relatórios finais, examinados a partir de cinco critérios: formação reflexiva, identidade docente, articulação entre teoria e prática, reflexão na ação e compreensão da escola como espaço de aprendizagem. Os resultados indicam que o PIBID contribui significativamente para o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva, para a construção da identidade profissional e para a valorização da escola como espaço formativo, embora revele desafios na articulação entre teoria e prática e no desenvolvimento da reflexão na ação.
