DISCURSO E ARGUMENTAÇÃO EM TEXTOS ESCOLARES
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Nesse sentido, pretendemos contribuir para os estudos da argumentação em aulas de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, articulando as teorias adotadas com a investigação de processos de argumentação no gênero textual/discursivo citado. Pensando nisso, nossas análises foram ancoradas à luz dos pressupostos da Nova Retórica, nos estudos de Perelman e Olbreschts-Tyteca (2005), Abreu (2009) e Souza (2003). Nesse sentido, buscamos ainda autores que estudam a inserção do processo de ensino/aprendizagem da argumentação no contexto escolar como Leal e Morais (2006), Liberali (2013) e Pontecorvo (2005). Pensando no processo de ensino, destacamos que esse estudo delineia-se como uma pesquisa qualitativa intervencionista em contexto escolar. Assim, a intervenção foi desenvolvida em sala de aula a partir de seis (06) oficinas, constituídas por duas (02) h/a cada, nas quais orientamos todas as etapas do processo de escrita que culminou com a produção dos textos. 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