OS DESAFIOS DA PRÁTICA DE ENSINO NA PROFISSIONALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EM QUESTÃO, AS UNIVERSIDADES PÚBLICAS NO ESTADO DE SÃO PAULO
"2019-06-19 00:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 52919 "edicao_id" => 108 "trabalho_id" => 365 "inscrito_id" => 686 "titulo" => "OS DESAFIOS DA PRÁTICA DE ENSINO NA PROFISSIONALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EM QUESTÃO, AS UNIVERSIDADES PÚBLICAS NO ESTADO DE SÃO PAULO" "resumo" => "ESTA PESQUISA TRATA DA PRÁTICA COMO LUGAR DE FORMAÇÃO E PRODUÇÃO DE SABERES, CONSIDERANDO QUE AS REFORMAS NAS POLÍTICAS PÚBLICAS (BRASIL, 1996), POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE (BRASIL, 2002; 2004; 2015) E DE ESTÁGIO PROFISSIONAL (BRASIL, 2008) PASSARAM A PRIVILEGIAR UMA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE PAUTADA EM UM CORPO DE CONHECIMENTOS E FORMAÇÃO PRÁTICA. NA EDUCAÇÃO SUBSTITUI-SE O PARADIGMA DE FORMAÇÃO DO EDUCADOR PELO PARADIGMA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO. EMBORA HAJA ESSE DIMENSIONAMENTO SE QUESTIONA: QUAL É IDADE DO ENSINO QUE SE ENCONTRA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES? PORTANTO, ESTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVOS IDENTIFICAR E ANALISAR NAS PROPOSTAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE IES OS ELEMENTOS QUE PODEM CARACTERIZAR PERSPECTIVAS DE UM PROCESSO DE PROFISSIONALIZAÇÃO. OPTA-SE PELO ESTUDO EXPLORATÓRIO, ESCOLHENDO COMO PARTICIPANTES QUATRO UNIVERSIDADES PÚBLICAS PAULISTAS E UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA FEDERAL E QUATRO ORIENTADORES DE ESTÁGIO E COMO TÉCNICAS: ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA, ANÁLISE DOCUMENTAL E ANÁLISE DE CONTEÚDO. ENTRE OS RESULTADOS SE PODE OBSERVAR QUE: AS CONCEPÇÕES DE ESTÁGIO SÃO DIFERENTES NAS TRÊS IES, HAVENDO UMA MAIOR APROXIMAÇÃO ENTRE USP E UNICAMP POR DIVIDIREM PARTE DA CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO ENTRE AS FACULDADES DE EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA, ENQUANTO QUE NA UNESP/RC E UFSCAR O ESTÁGIO FICA CENTRALIZADO NO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E NO DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DO ENSINO. PORÉM, A SUPERVISÃO NAS ESCOLAS É DIFERENTE POR PARTE DAS IES. EM COMUM, NAS IES, SE OBSERVA NA FORMAÇÃO/ORIENTAÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS UMA PREOCUPAÇÃO COM A REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE O PROCESSO DE ENSINO; A TENTATIVA POR PARTE DOS ORIENTADORES EM TRABALHAR A QUESTÃO DA GESTÃO DA CLASSE E DO DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS; ANÁLISE DO ENSINO REALIZADO NOS RELATÓRIOS; O RECONHECIMENTO DA ESCOLA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO E DO PROFESSOR SUPERVISOR COMO ALGUÉM QUE PODE SE TORNAR UM PARCEIRO DO PROCESSO FORMATIVO. OS DADOS APONTAM PARA UM CONHECIMENTO DE BASE QUE DÁ SUSTENTAÇÃO A PROFISSIONALIZAÇÃO DO ENSINO, BEM COMO ELUCIDAM QUE HÁ UMA LIMITAÇÃO NA ARTICULAÇÃO ENTRE CONTEÚDOS E PRÁTICAS NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA COMO UM TODO. NO ENTANTO, TAMBÉM HÁ UMA PRÁTICA PROFISSIONAL QUE PASSA A SER ANALISADA E FUNDAMENTADA, EM PARTICULAR NA UNESP/RC, ASSIM COMO A BUSCA DE UMA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA MAIS CONCRETA, BEM COMO COMEÇA A HAVER UMA MAIOR APROXIMAÇÃO E TRABALHOS CONJUNTOS. CONCLUIU-SE QUE HÁ PRÁTICAS DE COLABORAÇÃO; MODELOS DE ALTERNÂNCIA PARA A FORMAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA, ENVOLVENDO PRÁTICAS DE UMA CULTURA MAIS ATIVA E DE DIMENSÕES EXPERIENCIAIS DENTRO E FORA DOS MUROS DA UNIVERSIDADE." "modalidade" => "Tema Livre (TL)" "area_tematica" => "AT 05: Educação física escolar e formação profissional" "palavra_chave" => "EDUCAÇÃO FÍSICA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PRÁTICA DE ENSINO, ESTÁGIO CURRICULAR, ESTÁGIO CURRICULAR" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV130_MD2_SA5_ID686_29042019235857.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:50" "updated_at" => "2020-06-09 18:31:30" "ativo" => 1 "autor_nome" => "SAMUEL DE SOUZA NETO" "autor_nome_curto" => "SOUZA NETO" "autor_email" => "samuel.souza.neto@gmail.c" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-xi-ciefmh" "edicao_nome" => "Anais do XI Congresso Internacional de Educação Fisica e Motricidade Humana e XVII Simpósio Paulista de Educação Física" "edicao_evento" => "XI Congresso Internacional de Educação Física e Motricidade Humana e XVII Simpósio Paulista de Educação Física" "edicao_ano" => 2019 "edicao_pasta" => "anais/ciefmh/2019" "edicao_logo" => "5e4d936f6f404_19022020165839.png" "edicao_capa" => "5f182a839390d_22072020090107.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2019-06-19 00:00:00" "publicacao_id" => 37 "publicacao_nome" => "Anais do CIEFMH" "publicacao_codigo" => "2527-2268" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 52919 "edicao_id" => 108 "trabalho_id" => 365 "inscrito_id" => 686 "titulo" => "OS DESAFIOS DA PRÁTICA DE ENSINO NA PROFISSIONALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EM QUESTÃO, AS UNIVERSIDADES PÚBLICAS NO ESTADO DE SÃO PAULO" "resumo" => "ESTA PESQUISA TRATA DA PRÁTICA COMO LUGAR DE FORMAÇÃO E PRODUÇÃO DE SABERES, CONSIDERANDO QUE AS REFORMAS NAS POLÍTICAS PÚBLICAS (BRASIL, 1996), POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE (BRASIL, 2002; 2004; 2015) E DE ESTÁGIO PROFISSIONAL (BRASIL, 2008) PASSARAM A PRIVILEGIAR UMA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE PAUTADA EM UM CORPO DE CONHECIMENTOS E FORMAÇÃO PRÁTICA. NA EDUCAÇÃO SUBSTITUI-SE O PARADIGMA DE FORMAÇÃO DO EDUCADOR PELO PARADIGMA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO. EMBORA HAJA ESSE DIMENSIONAMENTO SE QUESTIONA: QUAL É IDADE DO ENSINO QUE SE ENCONTRA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES? PORTANTO, ESTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVOS IDENTIFICAR E ANALISAR NAS PROPOSTAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE IES OS ELEMENTOS QUE PODEM CARACTERIZAR PERSPECTIVAS DE UM PROCESSO DE PROFISSIONALIZAÇÃO. OPTA-SE PELO ESTUDO EXPLORATÓRIO, ESCOLHENDO COMO PARTICIPANTES QUATRO UNIVERSIDADES PÚBLICAS PAULISTAS E UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA FEDERAL E QUATRO ORIENTADORES DE ESTÁGIO E COMO TÉCNICAS: ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA, ANÁLISE DOCUMENTAL E ANÁLISE DE CONTEÚDO. ENTRE OS RESULTADOS SE PODE OBSERVAR QUE: AS CONCEPÇÕES DE ESTÁGIO SÃO DIFERENTES NAS TRÊS IES, HAVENDO UMA MAIOR APROXIMAÇÃO ENTRE USP E UNICAMP POR DIVIDIREM PARTE DA CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO ENTRE AS FACULDADES DE EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA, ENQUANTO QUE NA UNESP/RC E UFSCAR O ESTÁGIO FICA CENTRALIZADO NO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E NO DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DO ENSINO. PORÉM, A SUPERVISÃO NAS ESCOLAS É DIFERENTE POR PARTE DAS IES. EM COMUM, NAS IES, SE OBSERVA NA FORMAÇÃO/ORIENTAÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS UMA PREOCUPAÇÃO COM A REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE O PROCESSO DE ENSINO; A TENTATIVA POR PARTE DOS ORIENTADORES EM TRABALHAR A QUESTÃO DA GESTÃO DA CLASSE E DO DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS; ANÁLISE DO ENSINO REALIZADO NOS RELATÓRIOS; O RECONHECIMENTO DA ESCOLA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO E DO PROFESSOR SUPERVISOR COMO ALGUÉM QUE PODE SE TORNAR UM PARCEIRO DO PROCESSO FORMATIVO. OS DADOS APONTAM PARA UM CONHECIMENTO DE BASE QUE DÁ SUSTENTAÇÃO A PROFISSIONALIZAÇÃO DO ENSINO, BEM COMO ELUCIDAM QUE HÁ UMA LIMITAÇÃO NA ARTICULAÇÃO ENTRE CONTEÚDOS E PRÁTICAS NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA COMO UM TODO. NO ENTANTO, TAMBÉM HÁ UMA PRÁTICA PROFISSIONAL QUE PASSA A SER ANALISADA E FUNDAMENTADA, EM PARTICULAR NA UNESP/RC, ASSIM COMO A BUSCA DE UMA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA MAIS CONCRETA, BEM COMO COMEÇA A HAVER UMA MAIOR APROXIMAÇÃO E TRABALHOS CONJUNTOS. CONCLUIU-SE QUE HÁ PRÁTICAS DE COLABORAÇÃO; MODELOS DE ALTERNÂNCIA PARA A FORMAÇÃO ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA, ENVOLVENDO PRÁTICAS DE UMA CULTURA MAIS ATIVA E DE DIMENSÕES EXPERIENCIAIS DENTRO E FORA DOS MUROS DA UNIVERSIDADE." "modalidade" => "Tema Livre (TL)" "area_tematica" => "AT 05: Educação física escolar e formação profissional" "palavra_chave" => "EDUCAÇÃO FÍSICA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PRÁTICA DE ENSINO, ESTÁGIO CURRICULAR, ESTÁGIO CURRICULAR" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV130_MD2_SA5_ID686_29042019235857.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:50" "updated_at" => "2020-06-09 18:31:30" "ativo" => 1 "autor_nome" => "SAMUEL DE SOUZA NETO" "autor_nome_curto" => "SOUZA NETO" "autor_email" => "samuel.souza.neto@gmail.c" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JULIO DE MESQUITA FILHO" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-xi-ciefmh" "edicao_nome" => "Anais do XI Congresso Internacional de Educação Fisica e Motricidade Humana e XVII Simpósio Paulista de Educação Física" "edicao_evento" => "XI Congresso Internacional de Educação Física e Motricidade Humana e XVII Simpósio Paulista de Educação Física" "edicao_ano" => 2019 "edicao_pasta" => "anais/ciefmh/2019" "edicao_logo" => "5e4d936f6f404_19022020165839.png" "edicao_capa" => "5f182a839390d_22072020090107.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2019-06-19 00:00:00" "publicacao_id" => 37 "publicacao_nome" => "Anais do CIEFMH" "publicacao_codigo" => "2527-2268" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }