Artigo Anais do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências

O conhecimento histórico-científico proposto nos currículos escolares busca se ajustar as mudanças de percepção da realidade e a evolução tecno-científica que permeiam as relações socioeconômicas, culturais e de saberes dos sujeitos. Com isso, reflexões em torno da natureza do conhecimento científico e dos modelos usados na Ciência e em seu ensino na educação básica são necessárias para o debate e a consolidação da prática docente. Propomos neste artigo uma tentativa de aproximação dos pressupostos epistemológicos da Ciência em relação à Química para tecermos considerações sobre a estruturação dos conhecimentos científico-filosóficos nela ancorados e as implicações sobre o ensino e formação docente em química, mediante aos reflexos das correntes de pensamentos sobre a estrutura dos modelos didático-pedagógicos de professores.