Apresentamos um texto de natureza teórica que discorre acerca das conexões entre o pensamento do educador Paulo Freire e a educação científica, especificamente por meio de discussões sobre o desenvolvimento da alfabetização científica na relação mútua entre as escolas (Educação Formal) e os museus e centros de ciências (Espaços Não Formais). O ensaio aborda a temática no contexto das políticas públicas nacionais e internacionais, suas decorrências para o ensino de ciências e para o campo da museologia. Também versa sobre o contexto histórico da Mesa-Redonda de Santiago do Chile, evento realizado em 1972; suas contribuições para a nova museologia; a interface ponderada para o ensino de ciências e; as implicações para o desenvolvimento de ações educativas pautadas no compromisso para com a educação científica transformadora, crítica, emancipadora e comprometida com a cidadania.
