PROBLEMATIZANDO QUESTÕES DE GÊNERO COM PROFESSORAS/ES DA EDUCAÇÃO BÁSICA A PARTIR DE PERSONAGENS DE TELENOVELAS
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Resumo As telenovelas como produtos culturais, envolvem os telespectadores pela identificação dos sujeitos com as estórias narradas. Ao abordar temas tabus na sociedade como as questões de gênero e sexualidade, os autores proporcionam rico material com potencialidades didáticas para o trabalho pedagógico nas escolas. Nesse sentido, emergiu o seguinte problema de pesquisa: Que concepções e práticas são mobilizadas pelos/as professores/as da educação básica frente à abordagem dos temas Gênero e Sexualidade mediada por cenas de telenovelas? Essa investigação teve por objetivos realizar um levantamento teórico/bibliográfico acerca das representações da diversidade sexual e de gênero veiculadas nas telenovelas brasileiras; explorar telenovelas com foco explícito e/ou implícito na diversidade sexual e de gênero; analisar as concepções e práticas dos/as professores/as que atuam na educação básica alagoana acerca do debate sobre diversidade sexual e de gênero; avaliar como os professores que atuam na educação básica, significam as contribuições das telenovelas na construção de representações da diversidade sexual e de gênero entre crianças e adolescentes. As telenovelas são ainda um dos maiores meios de entretenimento das famílias brasileiras. Segundo Saffioti (1992, p. 209), "as representações que os homens e as mulheres fazem da realidade social operam como forças propulsoras de novas ações". Se reconhecer na representação do outro, encoraja o sujeito, o torna visível na sociedade, estimula pensamentos e ações, ajudando-o na formação social e da identidade. Isso potencializa reflexões acerca de uma nova formação de sujeitos, considerados minorias. De forma cada vez mais frequente as telenovelas abordam temáticas polêmicas diretamente relacionadas às questões de sexualidade e gênero. Segundo Woodward (2007, p. 17) "a representação inclui as práticas de significação e os sistemas simbólicos por meio dos quais os significados são produzidos, posicionando-nos como sujeitos". Partindo desse pressuposto, o currículo escolar precisa abordar temas como sexualidade e gênero, pois se entende que o educando necessita de informações para constituir-se e compreender seu papel na sociedade. A escola um espaço de relações sociais e de formação, não pode padronizar, nem enveredar caminhos a partir de uma sociedade machista, heteronormativa e falocêntrica. 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Num segundo momento, exploramos as telenovelas mais populares e que eram consumidas por crianças e adolescentes no período que compreendeu o cronograma dessa investigação e que apresentavam de forma explícita, conteúdos que apontavam na direção do debate sobre diversidade sexual e/ou de gênero. Para identificar as telenovelas mais populares entre esses segmentos, além dos estudos teórico-bibliográficos, utilizamos como termômetros os indicadores "Media Workstation" e "Kantar Ibope Media". Após identificar esses conteúdos, exploramos esse material tomando por base a abordagem metodológica da etnografia de tela, definida por Rial (2005, p. 120-121) como "uma metodologia que transporta para o estudo do texto da mídia procedimentos próprios da pesquisa antropológica, como a longa imersão do pesquisador no campo, a observação sistemática, registro em caderno de campo, etc.". Para análise etnográfica, foi tomada a telenovela A Força do Querer (2017), produzida e exibida pela Rede Globo, mais especificamente a personagem Ivana, representada pela atriz Carol Duarte, que explicita conteúdos que apontam na direção do debate sobre diversidade sexual e/ou de gênero. De acordo com Carmen Rial "os textos são invadidos por imagens numa transgressão à convenção que quer que o texto diga e que a imagem signifique" (RIAL, 2005, p. 121). Nas representações feitas pela personagem Ivana, as imagens deram significação à cena, os textos foram silenciados, dando espaço as imagens que falaram por si só. Utilizamos as cenas como ponto de partida para abordar os temas que estão em evidência. Debruçamo-nos no caso específico dessa personagem transexual. A partir da problematização do drama vivido por essa personagem, foi possível identificar as concepções que 150 professores das redes pública (estadual e municipal) que atuam no município de Arapiraca-AL significam acerca da questão da transsexualidade. Evidencia-se, por fim, que tais discussões são urgentes e necessárias às escolas. Esses momentos contribuem para o processo de formação, a construção de identidade e a quebra de tabus, favorecendo uma nova visão de mundo que abre caminhos menos difíceis para aqueles que se identificam com os casos retratados nas telenovelas. O estudo aqui apresentado ressaltou a importância de problematizar as experiências vividas diariamente pelos sujeitos dentro de um processo de construção da identidade, destacando o significado dessas discussões quando propiciada pelos professores a partir dos sentidos e significados produzidos pelas telenovelas. Desta forma os professores da educação básica passaram a vislumbrar as telenovelas como instrumentos possíveis para a problematizar questões de gênero e sexualidade na escola. Palavras-chave: Etnografia de Tela, Transsexualidade, Telenovela Referências BRANDÃO, C. R.; BORGES, M. C. A pesquisa participante: um momento da educação popular. Revista de Educação Popular, v. 6, n. 1, 2008. FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. MIRANDA, Marcelo. Mediações: telenovelas e sexualidades como elementos de condensações de sentidos híbridos entre a hegemonia e a resistência. Razón y Palabra, v. 16, n. 77, 2011. NUNES, E. T.; et al. Levantamento dos temas TIC e EaD nos periódicos qualis.Informática na educação: teoria & prática, v. 19, n. 3 set/dez. 2016. RIAL, Carmen. Por uma antropologia do visual contemporâneo. Horizontes Antropológicos, v. 1, n. 2, p. 93-100, 2005." 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