PROPOSIÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: AS IMPLICAÇÕES DE CONSTRUÇÕES SOCIAIS DICOTÔMICAS
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De modo análogo, é possível encontrar em aulas de educação física escolar assimetrias nas atividades praticadas por meninas e meninos, no qual observa-se a participação predominante de um gênero em relação ao outro a depender da atividade proposta, mediante a estigmas de qual esporte é de menina ou menino. A partir desta perspectiva de desigualdade entre os gêneros tem-se a proposta de discorrer sobre as construções de gêneros e suas implicações nas relações das/os alunas/os com os conteúdos de educação física escolar. A metodologia tem caráter qualitativo, assim, para desenvolver essa proposta propõe-se relacionar referências sobre construções culturais de gênero e suas pressuposições dos espaços que o corpo feminino e masculino devem ocupar, bem como as limitações do que cada um pode ou não se dispor. 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