Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma sequência didática sobre a classe gramatical adjetivo cuja aplicação se deu em uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Como referencial teórico, o trabalho vale-se dos estudos sobre a Gramática Contextualizada (Antunes, 2021); a classe gramatical Adjetivo (Castilho, 2010; Cunha; Cintra, 2019; Perini, 1997); a proposta metodológica da sequência didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004); a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018); e a Inclusão no ensino (Souza; Gomes, 2019). A intervenção ocorreu no contexto das práticas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Com a execução da sequência revelou a necessidade de ampliar as práticas pedagógicas com a gramática contextualizada em sala de aula, além da importância de atividades adaptadas para alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE).